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repos ncessaire pour avoir, durant l'entire journe de travail, une srie de 

 courbes normales de fatigue des mmes muscles, devient avec l'ge plus court. 

 La conclusion gnrale que font sortir ces expriences si claires et si m- 

 thodiques de Maggiora, c'est que l'appareil neuro-musculaire se renforce 

 sensiblement en passant de la jeunesse l'ge adulte. N. Vaschide. 



22. Burk (P.). Du fondamental l'accessoire dans le dveloppement du 

 systme nerveux et des mouvements. Aprs une rcension rapide des di- 

 verses thories sur le dveloppement et la spcialisation du systme ner- 

 veux, Burk examine un cas particulier de cette spcialisation : l'ducation de 

 la main. Le nombre des muscles de la main et du bras gale presque celui 

 des muscles du tronc; surtout, leurs mouvements sont bien suprieurs en 

 tendue et en affinement Ces mouvements sont de deux sortes : les uns 

 fondamentaux, grossiers; les autres, plus affins, produits de civilisation 

 surajouts aux prcdents : telle l'criture. Ce sont ceux que la paralysie, 

 ds le dbut, touche de prfrence. D'aprs Fr (Sensation et mouve- 

 ment, etc.) l'habilet manuelle reflte le dveloppement intellectuel, comme 

 le pouce opposable marque la supriorit de l'homme sur les anthropodes 

 infrieurs; le dveloppement des phalangettes est plus grand chez les gens 

 intelligents, toujours infrieur chez les imbciles. On connat les ouvrages 

 de Seguin sur la main idiote, l'il idiot : ses thories physio-psychologi- 

 ques forceront, avant peu, l'attention des pdagogues . Dans les coles, on 

 considre comme plus intelligents les lves dont les mouvements sont plus 

 rapides et mieux adapts; quelle est donc l'volution normale de la main et 

 de ses mouvements? 



A la naissance, l'enfant se sert de sa main peu prs comme le singe, dit 

 Robertson, et plus tard seulement le pouce devient opposable comme il le 

 sera dsormais. [Sous cette forme, l'affirmation est trop absolue : divers s 

 observations sur le nouveau-n ds la naissance nous font supposer que 

 Robertson n'a vu qu'un ct de la question]. Les autres mouvements se 

 font d'abord en tous sens; plus tard seulement les uns se rgularisent et 

 s'adaptent, les autres disparaissent. Bryan, Gilbert, Hancock ont tudi 

 comment s'organisent les mouvements de la main durant la priode sco- 

 laire : d'aprs Bryan, la rapidit de la main, du poignet, du coude et de 

 l'paule, pour un mouvement analogue celui du manipulateur de tl- 

 graphe, croit avec l'ge jusqu' l'adolescence. Cette ducation se fait 

 plus tt chez les jeunes filles que chez les garons : atteignant son plus haut 

 priode chez celles-ci ds la treizime anne, tandis qu'elle se prolonge au 

 del de 15 ans chez les garons. Ce progrs ne va pas d'ailleurs uniform- 

 ment : il y a des sauts, un certain rythme, sans doute cause de l'entre en 

 action des tissus nouvellement dvelopps. Enfin ce sont les mouvements 

 fondamentaux ou centraux qui s'tablissent le plus vite; l'paule est plus 

 vite adapte que la main. Les mouvements accessoires, plus affins, ne vien- 

 nent qu'aprs. 



on connat la thorie de Fr : la force de la main au dynamomtre 

 exprime l'intelligence plutt que la force brutale . L'accroissement de cette 

 force suit les mmes priodes et le mme rythme que ci-dessus. Chez les 

 garons, c'est vers 13 ou 14 ans que se produit le meilleur accroissement, 

 lequel se prolonge sans doute au del de 18 ans; chez les filles, le dbut est 

 plus rapide et cesse vers 15 ou 16 ans. Dans les deux cas, le progrs est sur- 

 tout remarquable l'poque de la transformation sexuelle. Quant la pr- 

 cision, elle suppose d'abord la domination centrale des mouvements, que 

 l'enfant ne possde encore gure, car on sait combien il lui est difficile de 



