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rgulirement descendante d'octobre juillet. [Peut-tre la dmonstration 

 n'est-elle pas probante. La vie dans un internat est fatigante autrement 

 encore que par le travail intellectuel, et les vacances sont un repos 

 d'autres gards encore que comme interruption des exercices scolaires; la 

 claustration relative, la nostalgie, l'exercice insuffisant peuvent jouer ici un 

 rle. La comparaison n'est gure possible avec les femmes des maisons 

 centrales, qui vivent dans des conditions uniformes, n'ont pas de vacances, 

 et dj sortaient de prison quand elles sont entres dans l'tablissement 

 o elles doivent faire leur peine]. Les recberclies sur les variations du poids 

 des enfants des coles faites par Wretlind, Vahl, Malling-Hansen et Sciimidt- 

 Monnard montrent que l'accroissement de poids, partir surtout de huit 

 ans, est plus considrable en t qu'en hiver et qu'il est maximum en. aot 

 et en septembre. Les courbes du poids ne concident pas avec celles de la 

 taille, qui prsente en juillet et aot son maximum d'accroissement; il con- 

 cide avec la priode o le nombre des malades est minimum. B. interprte 

 ces rsultats comme ceux que lui ont fournis ses recherches sur la consom- 

 mation du pain. [Il semble qu'il y ait place pour les mmes rserves]. 



La seconde partie de l'ouvrage (p. 225-336) se rapporte plus immdiate- 

 ment l'tude de la fatigue intellectuelle. Elle reproduit en grande partie 

 une tude de V. Henri sur le travail psychique et physique insre dans le 

 tome III de l'Anne psychologique, et qui a t analyse ici mme (vol. III, 

 p. 748-750). Les recherches sur la fatigue intellectuelle se peuvent classer 

 sous deux chefs : tantt on fait faire au sujet un certain travail pendant un 

 temps assez long et on observe si la vitesse et la qualit du travail changent 

 du commencement la fin de l'exprience, tantt on examine si, la suite 

 d'un travail intellectuel d'une certaine dure, les diverses fonctions mentales 

 ont subi quelques altrations (tudes sur la mmoire des chiffres, les varia- 

 tions du seuil de la sensibilit tactile discriminative, la dure des temps de 

 raction, etc.). Cette seconde section du livre de B. et H. contient une trs 

 longue analyse du mmoire de OEhrn sur les variations engendres par sa 

 dure mme sur la qualit d'un travail intellectuel et la rapidit avec la- 

 quelle il est excut, qui met en lumire l'action antagonique de l'exercice 

 et de la fatigue et montre que les divers individus ne se fatiguent pas de la 

 mme manire et que les divers exercices intellectuels ne produisent pas la 

 fatigue de faon pareille. En moyenne, on peut constater que pour tout tra- 

 vail qui ne dpasse pas une demi-heure, la vitesse du travail augmente con- 

 tinuellement, et que lorsqu'il a une dure plus longue, elle diminue. Il n'est 

 pas certain d'ailleurs que l'exercice et la fatigue mentale soient les seuls 

 facteurs considrer et qu'en certains cas l'motion, la concentration plus 

 ou moins grande de l'attention, la fatigue de la main ne jouent pas un rle 

 essentiel. Les six preuves auxquelles on a eu recours ont t les suivantes : 

 1 Compter les lettres d'un texte imprim en caractres romains; 2 Addition 

 le nombres d'un chiffre; 3 criture sous dicte; 4 Lecture haute voix. 

 5 Mmoire des chiffres; 6 Mmoire des syllabes. B. et IL ont tudi en 

 grand dtail les rsultats numriques obtenus par OErhn et les ont analyss 

 plus compltement que ne l'avait fait l'auteur lui-mme; ils ont insist sur- 

 tout sur des questions de mthode. Vient ensuite l'analyse critique des m- 

 moires de Ambeik; et, de Kr.epelin et Hivers sur l'influence des intervalles 

 le repos sur le travail intellectuel. Il rsulte de ces expriences que la 

 vitesse du travail augmente continuellement de jour en jour; Vexercice que 

 l'on acquiert pendant une heure de travail se conserve jusqu'au lendemain 

 et, mme aprs 38 heures d'intervalle, il ne diminue pas. L'influence exerce 

 par les pauses courtes (5 minutes! n'est pas trs nette; elle semble cepen- 



