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Botanik 



ihrer Gliederung und Gestalt eine fast 

 liickenlose Reihe von Uebergangen zwi- 

 schen diesen zwei extremen Formen von 

 Anhangen zeigen. Andererseits laBt sich 

 aber auch eine Beziehung zwischen der 

 besonderen Gestalt und Beschaffenheit dieser 

 Arten von Anhangen und den Bedingungen, 

 unter denen sie entstehen und ihre Verrich- 

 tung vollziehen, konstatieren. Die Knospen- 

 schuppe ist die Blattform, die bei der perio- 

 dischen Einstellung des Sprossenwachstums 

 die zarten Teile mit einer schiitzenden 

 Hiille umgibt und fiir diese ihre Funktion 

 ganz vorziiglich ausgeriistet ist: die 

 derbe lederige Beschaffenheit, die Ausschei- 

 dung von klebrigen Stoffen an der Ober- 

 flache usw. DaB das griine Laubblatt mit 

 seiner groBen Blattspreite, seinem langen 

 Stiel usw. fur seine besondere Verrichtung 

 der Ernahrung ebenso vorziiglich ausge- 

 stattet ist, braucht nicht erst enrtert zu 

 werden. Wenn wir in dieser Weise den Zu- 

 sammenhang zwischen der Natur eines 

 Objektes (einer Blattform) und den beson- 

 deren Bedingungen ihrer Entwickelung an 

 der Pflanze und ihres Funktionierens dar- 

 legen, so ist die hier besprochene Bezie- 

 hung keine begriffliche, sondern eine funk- 

 tionelle, oder reale. Sie laBt sich auf die 

 Form bringen: wenn A so ist, dann ist B so, 

 ist aber A anders, so ist auch B anders usw. 

 Diese beiden grundverschiedenen Arten der 

 Beziehungen, die wir unter den Erschei- 

 nungen konstatieren, stellen tatsachlich die 

 beiden Denkarten dar, die in der Erfor- 

 schung der Pflanzenwelt zur Anwendung 

 gelangen. Der Unterschied ist scharf geinig, 

 um darauf eine leicht durchfiihrbare und 

 einwandsfreie Einteilung zu begriinden. 

 Ich mochte also eine Erforschung begriff- 

 licher Beziehungen und eine Erforschung 

 realer Beziehungen der Lebewesen imter- 

 scheiden und bezeichne die erstere als Bio- 

 taxie, die letztere als Biophysik (in 

 Anwendung auf die Pflanzenwelt miiBte man 

 sagen: Phytotaxie und Phytophysik). 

 4. Allgemeine und spezielle Botanik 

 als Methoden des Lehrens. Ich habe im 

 vorstehenden nur die logische Einteilung 

 der Botanik vom Standpunkte der For- 

 schung entwickelt. Es gibt aber neben der 

 Forschung noch eine botanische Lehre, eine 

 geordnete Uebermittelung der jeweilen erziel- 

 ten Erkenntnisse von der Pflanzenwelt an 

 die heranwachsenden Generationen der For- 

 scher und Lehrer. Jeder, der diese Aufgabe 

 zu erfiillen hat, sieht sich genb'tigt ein 

 System der Botanik auszuarbeiten oder zu 

 akzeptieiTii. Da ist es naheliegencl zunachst 

 die Einteilung des botanischen Lehrstoffes 

 nach dem In halt und die Einteilung des- 

 selben nach der Lehrmethode zu unter- 

 scheiden. Nach dem Inhalte eingeteilt, 



ergibt sich nichts anderes als die oben eror- 

 terten sieben Abschnitte. Sofern es sich um 

 die Einteilung nach den materiellen Gesichts- 

 punkten handelt, kann zwischen dem For- 

 schen und dem Lehren kein Unterschied 

 gemacht werden. Es wttrde also als 

 Teile des botanischen Lehrsystems eine 

 botanische Systemkunde, eine Pflanzenmor- 

 phologie, eine Pflanzenphysiologie, eine Pflan- 

 zenokologie, eine Pflanzengeographie, eine 

 Chronologic der Pflanzenwelt und eine Genetik 



i der Pflanzenwelt geben. Die Einteilung 

 des botanischen Lehrstoffes nach der Lehr- 

 methode kann aber nicht mit derjenigen 

 nach der Forschungsmethode zusammen- 

 fallen. Wenn man auch im botanischen 

 Unterricht auf die Forschungsmethoden hin- 

 zuweisen hat, so kann doch der Unterricht 

 unmoglich nach denselben gruppiert und 

 eingeteilt werden. Man kann die Erschei- 

 nungen der Pflanzenwelt biotaktisch oder 

 biophysikalisch erforschen, aber man kann 

 die Botanik nicht biotaktisch und biophy- 

 sikalisch lehren. Es gibt eine Einteilung, 

 die hier zutreffend erscheint, nur sind leider 

 die betreffenden Bezeichnungen fiir lo- 

 gisch ganz verschiedene Dinge gebraucht 

 worden. Ich will aber doch lieber keine 

 neuen einfiihren, sondern schlage vor die 

 Ausdriicke ,, allgemeine" und ,, spezielle" Bo- 

 tanik in clem Shine aufzufassen, claB spezielle 

 Botanik die Darlegung der obigen sieben 

 Gesichtspunkte mit Rucksicht auf eine 

 ganz bestimrnte Pflanzenart oder eine be- 

 stimmt umschriebene Gruppe von Arten 

 heiBen soil, wahrend ,, allgemeine Botanik" 

 die Darlegung der sieben Gesichtspunkte in 

 bezug auf die ganze Pflanzenwelt mit 

 Anf filming einzelner Beispiele aus den 

 verschiedensten Gruppen des Pflanzenreichs 

 heiBen soil. Demnach waren allgemeine 

 und spezielle Botanik nicht besondere 

 Forschungsgebiete innerhalb des gesam- 

 ten Gebietes der Botanik, sondern eben nur 

 zwei Arten der geordneten Darstellung 

 der gleichen Materie - - der Ergebnisse der 

 Forschung. Bei der Art der Darstel- 

 lung, die ich als spezielle Botanik bezeichne, 

 kniipft sich die Mitteilung der Tatsachen, 

 (Icsctze, der Hypothesen und Theorien 

 an die Betrachtung desjenigen Objektes, 

 also derjenigen Pflanzenart oder Gattung, 

 bei deren wissenschaftlicher Untersuchung 

 eben diese Tatsachen und Gesetze festge- 

 stellt, und diese Hypothesen und Theorieii 

 zur Erklarung irgendwelcher Erscheinungen 

 herangezogen worden sind. Hat man eine 

 groBere Anzahl von Pflanzen in dieser 

 Weise behandelt, so ist erst der Boden fiir 

 eine ersprieBliche Behandlung der ,,all- 



; gemeinen Botanik" vorbereitet. Denn 

 bei dieser letzteren ist die Fragestellung 

 eben eine andere. Da heiBt es nicht: wie 



