Denken 



die die Individuen aufeinander ausiiben. Esiebensogut vom SchluB oder der Mitte der 

 ware ein muBiges Unterfangen, entscheiden Wortreihe seinen Anfang nehmen. Irgend- 

 zu wollen, welche von ihren drei Grand- ein ausgezeichneter Teil wircl zuerst er- 

 funktionen heute die wichtigere sei. Wir i faBt und das iibrige gliedert sich dann an. 

 haben es hier nur mit der Darstellungsfunk- Anschauliche Vorstellungen pflegen nicht 



tion der Sprache zu tun, d. h. sie im Dienste 

 des Denkens zu betrachten. In weitem 

 Umfang ist unser Denken an die Sprache 

 gebunden. Auch beim sogenannten stillen 



das erste zu sein, vielfach entwickeln sie 

 sich erst nach dem Gedanken. 



Fur den Aufbau des Gedankens sind 

 auBer den Worten auch jene Ausdrucksrnittel 



Denken finden wir in weitem AusmaB ein von Wichtigkeit, die erst dem Satz als 



inneres Sprechen. Falsch ware es, zu be- einem Komplexe von Worten zukommen, 



haupten, bei jedem. Da vergaBe man vor z. B. die Reihenfolge der Worter, die Sat/- 



allem jene Gruppe von Denkprozessen, die betonung und die Satzmelodie. Auch die 



sich im unmittelbaren AnschluB an die Wahr- flexivischen Abwandlungen der Worter und 

 nehmungen vollziehen und des Sprechens , die Verbindungswo'rter (Prapositionen und 



sehr wohl entbehren kb'nnen. Konjunktionen) gehoren hierher. Sie haben 



Die Psychologie betrachtet zwei Haupt- die gemeinsame Funktion, gewisse An- 



falle des Zusammenhangs von Denken und weisungen fur den Gedankenaufbau zu 



Sprechen: 1. das Verstehen gehb'rter oder bieten. Der Horer fiigt die Teile so zu- 



gelesener Sprachzeichen, 2. die Formulierung sammen, der Horer stellt so die Beziehungen 



des Gedachten beim Selbstsprechen. Werden zwischen ihnen her, wie es jene Ausdrucks- 



einem erwachsenen Menschen im Rahmen mittel verlangen. Es ist lehrreich, daB es 



von Reaktionsversuchen isolierte Worte sei- eine Stufe der sensorischen Aphasie 



ner Muttersprache geboten mit der Instruk- gibt, bei der im wesentlichen nur die Fahig- 



tion, sie zu verstehen, so erlebt er im allge- keit gelitten hat, gerade diese Anweisungen 



meinen sehrwenig. Es tragt das Vernommene zu verstehen und richtig zu verwerten. Es 



den Charakter des Bekannten, das ist viel- handelt sich da um mehr als urn einfache 



fach alles; und es macht dabei keinen groBen Assoziationsprozesse. Der Aufbau des Satz- 



Unterschied, ob das Wort einen konkreten sinns enthalt wenigstens bei nicht ganz ge- 



Gegenstand, einen leicht vorstellbaren Vor- laufigen Satzen, deren Auffassung mecha- 



gang oder Abstraktes bezeichnet. Gehen die nisiert sein kann, ein K o n s t r u i e r e n 



Prozesse weiter, dann finden sich zunachst des Horer s. 



gewisse Richtungen im BewuBtsein auf die Es muB immer manches hinzugedacht 



Gruppe, die Sphare von Gegenstanden, denen werden, was im strengen Shine des Wortes 



der genannte angehort. Vieles deutet darauf keinen sprachlichen Ausdruck gefunden hat. 



hin, daB da gleich ein ganzer Komplex von Das sieht man am deutlichsten an den Be- 



Reproduktionen angeregt, aber nicht ver- ziehungen der Satze einer fortlaufenden 



wirklicht wird. Erst wenn die Instruktion Rede untereinander, die nur sehr mangelhaft 



ausdriicklich eine Vorstellung verlangt oder sprachlich dargestellt zu werden pflegen und 



wenn eine Denkaufgabe, die gelost werden doch ganz prompt hinzugedacht werden. 



soil, sie notig macht, pflegt das anders zu Und es laBt sich das bis in die elementaren 



werden. Das ist wohl verstandlich, denn Synthesen der Satzteile hinein verfolgen. 



in der naturlichen Rede stehen die Worte Ein wichtiger Faktor beim Aufbau ist das 



im Zusammenhang und erst dieser bestimmt Vorwegnehmen des Kommenden, die Vor- 



die Reproduktionsrichtung eindeutig genug. konstruktion. Unerwartete Unterbrechungen 



Auch beim Verstehen einfacher Satze tritt machen uns das deutlich und zeigen, daB 



im allgemeinen erstaunlich wenig ins Be- die Vorkonstruktion sich sowohl auf den 



wufitsein. Erst wenn die Satzbedeutung kom- Inhalt als auf die Form des Folgenden 



plizierter wird oder wenn sich andere Schwie- richtet. Die Sprachen rechnen nachweislich 



rigkeiten einstellen, werden die bewuBten uberall mit dieser Vorwegnahme des Horers. 



Prozesse deutlicher und faBbar. Wir sind noch weit davon entfernt, all 



Da laBt sich denn erkennen, daB die diese Dinge psychologisch genauer zu ver- 



Dinge sicher nicht so liegen, wie man es stehen. Aber es ist doch da und dort dem 



nach dem Schema der englischen Asso- Experiment der Weg schon gebalmt. 



ziationspsychologie vielfach angenommen hat: Ein Pendant zu dem Aufbau des Satz- 



nicht so wie die Worte ablaufen, tritt eine gedankens beim Hb'ren (oder Lesen) bildet 



Kette von Vorstellungen auf, die sich dann | wahrscheinlich die Gliederung des Gedankens, 



irgendwie zusammenschlieBen und den Satz- die im Sprecher vor sich geht. Wundt 



sinn reprasentieren miiBten. Was entsteht, ! hat zuerst betont, wie der Gedanke vielfach 



sind einheitliche, mehr oder weniger ge- zunachst noch als ein unbestimmtes Gauzes 



gliederte Gedanken. Die Entwickelung im BewuBtsein des Redners steht und erst 



des Gedankens ist nicht strikte an die Wort- vor und wahrend des Sprechens seine Zer- 



sukzession gebunden. Das Verstehen kann legung und Gliederung erfahrt. Ueber die 



