HaberlaiuU; Korsehelt, Funktion und I-age des Zellkerns. 



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Fig. 1. 



Orten, wo sich die Thtigkeit der Zelle abs}3ielt. Es erscheint nnn 

 als selbstverstndlich; dass dieUebertragung- der jeweiligen Bewegnngs- 

 znstnde nm so gesicherter und vollstndiger vor sich gehen wird, je 

 kleiner die Entfernungen sind, um welche es sich dabei handelt. Von 

 Vorteil msste es demnach sein, wenn der Kern den Bildungsherden 

 neuer Substanz so nahe als irgend mglich lge. Dem Verfasser ge- 

 lang es nun wirklich, zu zeigen, wie eine solche Lagerung des Kernes 

 bei verschiedenen Wachstumsprozesseu von Pflanzen in der That 

 stattfindet. 



Aus der groen Menge von Thatsachcn, welche der Verfasser 

 mitteilt, greife ich nur einige, mir besonders charakteristisch ersehei- 

 nende heraus. 



In den jungen Oberhautzellen der Laub- 

 bltter (von Aloe verrucosa und Agave amerkana 

 z. B.) liegt der Kern meist inmitten der Zelle, 

 zur Zeit aber, da eine Verdickung der Auen- 

 wand beginnt, also eine grere Thtigkeit der 

 Zelle nach auen zu stattfindet, rckt er nach 

 dem Ort der Neubildung hin. Er legt sich an 

 die sich verdickende Auenwand an (Fig. 1). 

 Ist die Zeit dieser intensiven Thtigkeit der Zelle vorber, so kann 

 sich der Kern wieder von der Auenwand zurckziehen; man sieht 

 ihn dementsprechend im ausgewachsenen Blatte liufig nach der Mitte 

 der Zelle zu gelagert. 



Ganz hnliche Verhltnisse finden sich in den Fruchtschalen von 

 Carex panicea, nur dass es bei ihnen die Innenwand der E])iderniis- 

 zellen ist, welche sich polsterartig verdickt. Die kleinen Zellkerne 

 liegen hier der Innenwand dicht angeschmiegt. Die Figur 2 gibt 

 dieses auffallende Verhalten der Kerne in einer Kopie nach der Zeich- 

 nung des Verfassers wieder. 



Fig. 2. 



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Fig. 4. 



In den Schliezellen der noch in der Entwicklung begriffenen 

 Spaltffnungen liegen die Kerne dicht an den Bauchwnden, woselbst 

 die Verdickungsleisten auftreten. Diese Lage verlassen sie aber nicht 

 selten, wenn die Schliezellen ihre Ausbildung erreicht haben. Die 

 Figuren 3 u. 4 stellen in der Entwicklung begriffene und ausgebildete 



