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XIX. FONCTIONS MENTALES. 51 



autre est lue par eux voix basse. On fait, tout de suite aprs, l'preuve par 

 la mtliode des vocations justes. Le nombre des fautes est toujours plus 

 grand dans le cas de la prsentation visuelle : mais pour la prsentation 

 auditive, tandis qu'il est de 60 % pour le visuel, de 54 pour le mixte, il est 

 de 34 pour l'un des auditifs et de 11 pour l'autre. 11 y a donc concordance de 

 la mthode indirecte avec la mthode directe. 



Une autre mthode indirecte est celle d'EcKHARDT (Z. f. experimenlelle 

 Piidagogik, V, 1907). F. l'appelle mthode de distraction, assez impropre- 

 ment, car c'est une mthode qui repose sur l'emploi de l'inhibition rgres- 

 sive. On lit aux sujets A et B des nombres, qui doivent tre rcits aprs une 

 minute : on remplit cet intervalle de temps, soit en leur lisant un livre 

 (inhibition auditive), soit en les faisant compter ou faire voix haute des 

 additions faciles (inhibition auditive et motrice), soit en les faisant lire un 

 livre voix basse. Voici le pourcentage des fautes dans les trois cas : 



L'inhibition purement auditive ne rvle pas la diffrence qui existe entre 

 les deux sujets. Mais l'inhibition auditive motrice se montre peu active sur 

 le visuel A, tandis qu'elle exerce une influence considrable sur l'auditif- 

 motcur B; celui-ci, en revanche, n'est pas gn par l'inhibition visuelle, 

 tandis que, pour le sujet visuel, le nombre des fautes est plus que qua- 

 drupl. 



F. expose enfin une mtliode indirecte noavelle, qui est une amlioration 

 d'un procd employ autrefois par Kr.epelin. On demande aux sujets 

 d'crire, le plus vite possible, le plus grand nombre possible de noms dsi- 

 gnant des objets, ou des animaux, qui aient au moins un demi-mtre de 

 long, ou bien au moins un mtre de haut : ces prcisions relatives la lon- 

 gueur ou la hauteur ont pour but d'obliger le sujet visualiser les objets. 

 Pour distinguer les images de couleur des images de forme et de grandeur, 

 on leur demande aussi d'crire des noms dsignant des objets d'une couleur 

 dtermine. En ce qui concerne les images verbales auditives, on leur 

 demande d'crire des mots qui contiennent le son u comme dans Hut, ou 

 un autre son dans une autre exprience. On fait ces expriences sans 

 complication, et on les fait aussi avec des inhibitions simultanes de nature 

 motrice articulaire (compter voix basse partir de 1). On pourrait em- 

 ployer aussi des inhibitions simultanes de nature motrice graphique (faire 

 des croix sur le papier pendant qu'on cherche les mots, et n'interrompre ce 

 travail que pour crire les mots). Les expriences avec les quatre sujets 

 montrent que, en faisant le pourcentage des six listes de mots ainsi obtenues 

 (trois sans inhibition, et trois avec inhibition motrice articulatoire), les 

 rsultats concordent avec ceux de la mthode directe. Seulement, la mthode 

 est incomplte, parce qu'elle ne fournit pas de moyen pour montrer comment 

 se comporte le type au point de vue des images verbo-visuelles, ni au point 

 de vue des images auditives concrtes. Et ces deux lacunes, dont la premire 

 surtout est importante, ne paraissent pas faciles combler. Foucault. 



l'anne BIOIOGIQL'E, XVI. 1911. 33 



