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dus tiennent un sentiment dsagrable qui se produirait pour certains in- 

 tervalles (notamment pour 1 seconde). Sur la deuxime question, les exp- 

 riences montrent que la mmoire est reste sensiblement invariable pour un 

 intervalle vide de 15 secondes et pour le mme intervalle occup par des 

 impressions auditives (battements d'un ou de deux mtronomes). Les rsultats 

 manquent de sret en ce qui concerne l'influence exerce par des impres- 

 sions lumineuses substitues aux impressions auditives, et de mme en ce 

 qui concerne l'influence exerce par la lecture : on trouve dans ce dernier cas 

 le rsultat peu attendu que la mmoire devient plutt meilleure si l'intervalle 

 de temps a t occup par la lecture que si le sujet est rest les yeux fer- 

 ms; mais les expriences sont peu nombreuses. Foucault. 



Angell (F.). Sur la mmoire et la reconnaissance des sons. Travail 

 relatant des expriences faisant suite d'autres du mme genre exposes 

 dans un article prcdent, en collaboration avec Henry Harwood, pour 

 tudier la mmoire des sons, en particulier le discernement de tel ou tel 

 aprs tel ou tel intervalle de temps. L'appareil employ tait le tonomtre 

 d'Appunn (512 1024 vibrations). Il y avait (puitre sujets, qui convinrent d'un 

 nombre choisi de vibrations comme base pour une srie de jugements et d'- 

 valuations. On tablit cinq espces de distractions : addition continue de 

 chiffres crits, battements continus du mtronome (soit 3 par seconde, soit 

 11/2 par seconde), lecture rebours de mots imprims, enfin lecture 

 haute voix de morceaux de littrature intressants. D'aprs les rsultats ob- 

 tenus, on est conduit cette opinion que le discernement des sons se produit 

 la plupart du temps sans qu'une comparaison consciente ait t faite entre la 

 sensation actuelle et l'image-souvenir de la sensation passe. H. Aim. 



Hartog (M.). L'inicrpolaiion dans la mcmoire. Les meilleures 

 mthodes d'enseignement sont-elles les mthodes scientifiquement tablies, 

 rigoureusement gradues et trs compltes? Pour rendre un garon habile 

 dans l'art de lancer des pierres, vaut-il mieux lui faire faire. des exercices 

 gradus sur l'valuation des distances, le poids des pierres lancer, la 

 grandeur de l'effort ncessaire, etc., ou l'abantlonner ses propres res- 

 sources? Certains phnomnes dont notre mmoire est le sige nous ren 

 seignent cet gard. Notre mmoire consciente effectue dans nos souvenirs 

 une ^orte de classement, par ordre chronologique d'abord, puis par catgories 

 de faits. En mme temps, notre mmoire inconsciente classe les faits de 

 chaque catgorie par ordre de grandeur et les unit entre eux par un ph- 

 nomne d'interpolation. Ce phnomne peut tre compar la construction 

 des courbes gomtri(|ues traces en runissant un certain nombre de points 

 dont chacun a t obtenu par des valuations de grandeurs connues. La 

 courbe peut donner au physicien ou au statisticien, par interpolation, des 

 renseignements sur plus de points que ceux qui ont servi la tracer. Il en 

 est de mme pour notre mmoire. Cette facult d'interpolation est d'ailleurs 

 bien connue sous des noms divers et diffremment dveloppe chez les 

 divers individus pour des catgories de faits trs diffrents. C'est pour un 

 artiste le sentiment de la couleur. Quand il pose une touche de couleur 

 sur sa toile blanche il sent que cela prendra sa place quand les autres 

 touches seront poses et contribuera rendre l'effet qu'il a devant les yeux. 

 11 est vident ([ue le professeur de l'artiste aura pu multiplier l'infini les 

 combinaisons de couleur ([u'il lui aura enseignes, il ne lui aura pas donn 

 ce sentiment qui est une forme de l'interpolation. 11 en est de mme pour 

 le musicien qui doit adapter son doigt chaque instrument nouveau, et qui 



