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Javal. Bechcrches sur la physiolof/ie de l'crilure. L'criture liu- 

 maine est un cas particulier des mtliodes d'enregistrement graphique : 

 il faut, si on veut en tudier le mcanisme, la dcomposer et l'analyser, 

 comme on fait pour les graphiques. Une fois une forme d'criture apprise, 

 chacun la modifie, pour son criture courante, de faon en augmenter la 

 rapidit : ces modifications sont personnelles. J. tudie surtout les changements 

 de direction apports par les mouvements du coude. Si on ne dplace 

 pas le coude du commencement la fin d'une ligne un peu longue, le 

 coude formant pivot fixe, la main se meut selon un arc de cercle, et la 

 ligne d'criture est courbe selon ce trajet. Il faut aussi tenir compte des 

 mouvements de la main, des doigts, du poignet, etc. Ce sont autant d'- 

 tudes spciales faire; la note de J. se borne d'ailleurs en signaler l'im- 

 portance. J. Philippe. 



Bryan (W.-L.) et Harter (N.). tudes sur le langage tlgraphique. 

 Acquisition d'une hirarchie d'habitudes. Le mmoire de B. et H. fait 

 suite celui qu'ils ont publi en 1897 {Ann. BioL, III, 732-735). La question 

 qu'ils se proposaient spcialement d'lucider par ces nouvelles recherches, 

 c'tait celle de la diffrence frappante que prsentent l'une avec l'autre la 

 courbe d'expdition et la courbe de rception. La courbe d'expdition a la 

 forme habituelle des courbes de pratique ou d'apprentissage ; la courbe 

 de rception au contraire, semblable tout d'abord la courbe d'expdition, 

 offre en un de ses points un plateau, puis monte trs rapidement et reprend 

 alors la forme normale ; il arrive assez frquemment qu'au bout de quelques 

 annes, le nouveau plateau qu'elle prsente s'interrompe brusquement et 

 qu'elle monte une fois de plus et trs rapidement. Pour dterminer les rai- 

 sons de cette anomalie, B. et H. ont tudi exprimentalement sur un 

 tlgraphiste qui avait, au moment o ont dbut les expriences, six semaines 

 de pratique, la rapidit de rception 1'^ pour les lettres ne formant pas de 

 mots, 5 pour les lettres formant des mots sans lien entre eux, 3 pour les 

 lettres formant des mots groups en phrases. Ils ont compar aux donnes 

 que leur ont fournies ces expriences celles qu'ils ont obtenues de leiu\s 

 conversations avec des gens du mtier parvenus des degrs divers d'ha- 

 bilet technique. Ils ont abouti aux conclusions suivantes. 1'^ Au dbut 

 l'attention du rcepteur se fixe sur les lettres, un peu plus tard elle se 

 fixe sur les mots; le tlgraphi.ste expriment peut saisir d'un seul coup 

 en quelque sorte tout un membre de phrase et parfois une phrase courte, et 

 celui qui est vraiment expert dans le mtier peut donner son attention tout 

 entire au sens du message et s'il est transmis avec exactitude et clart, et 

 peut le transcrire presque automatiquement la machine crire en pensant 

 tout autre chose. Comme l'expditeur ne peut jamais transmettre aussi vite 

 que le rcepteur peut recevoir, on a imagin un systme d'abrviations 

 l'usage de l'expditeur et le rcepteur doit traduire au fur et mesure en 

 langage clair ce qui lui est transmis en langage convenu : il peut arriver 

 recevoir ainsi de 80 85 mots la minute. Lorsque des erreurs sont 

 commises par l'expditeur, elles sont corriges par le rcepteur et pendant 

 ce travail, qui dure des heures sans repos (surtout lorsqu'il s'agit de 

 dpches pour la presse), son attention peut se dtacher de sa besogne 

 sans qu'il coure risque de laisser passer des fautes, s'il possde vraiment 

 l'art de tlgraphier. 2" Les progrs du rcepteur semblent lis aux progrs 

 de l'ampleur et de la sret de sa mmoire : il ne transcrit pas en effet 

 le mot, lorsqu'il sait bien son mtier, au moment o il peroit les chocs de 

 l'lectro-aimant, mais quelques instants aprs, et il est d'autant plus expri- 



