TxSG L'ANNEE BIOLOGIQUE. 



essentiellement dans l'acquisition d'une hirarchie d'habitudes, dont les 

 plus simples sont les lments constituants des plus complexes. Il en est 

 de l'apprentissage du langage parl ce point de vue comme de celui du 

 langage tlgraphique. Ces habitudes une fois constitues, elles sont relati- 

 vement indpendantes les unes des autres et peuvent se perfectionner ou 

 subir une rg^-ession indpendamment les unes des autres, en une certaine 

 mesure du moins. 



Tout exercice physique ou mental nous prpare la pratique d'un mtier 

 dtermin parce que des processus psycho-physiologiques y sont inclus qui 

 se retrouvent dans la pratique de ce mtier, mais ils sont associs et com- 

 bins autrement, et c'est pourquoi nous n'apprenons jamais vraiment un 

 mtier que par ce mtier mme. L'ordre d'acquisition des liabitudes a 

 une importance capitale et il est inutile d'essayer de nous hausser la con- 

 qute des habitudes complexes, si nous ne sommes pas devenus matres 

 des combinaisons plus simples de mouvements et de reprsentations qui leur 

 servent d'lments. Il y a l des conditions dont on ne saurait se librer, 

 on ne conquiert la libert que par l'automatisme. Mais d'autre part, il sera 

 sage, tout en s'exerant patiemment se rendre maitre des habitudes 

 motrices les plus simples, de ne pas ngliger de faire l'apprentissage de 

 synthses reprsentatives et motrices plus complexes, de telle sorte que les 

 mouvements lmentaires nous apparaissent ds le dbut non pas seule- 

 ment isols, mais unis les uns aux autres dans leurs rapports rels et varis. 

 [On retrouve dans ce mmoire les qualits de pntration, de sagacit, 

 d'exactitude qui distinguent tous les travaux de l'auteur. Il sait observer pa- 

 tiemment et en mme temps penser fortement, ce qui est rare. Par ses recher- 

 ches sur l'apprentissage des professions, il a ouvert la psychologie de la 

 volont une voie nouvelle et a jet sur le mcanisme des syntlises mentales 

 une prcieuse lumire]. L. Marilijer. 



a) Pitres (A.). L'aphasie amnsique et ses varits cliniques. II. Eludes 

 sur les paraphasies. La paraphasie est le syndrome rvlateur de la perte 

 de certaines des associations par lesquelles les centres sensoriels et moteurs 

 du langage sont unis aux centres psycliiques et relis entre eux. Elle peut 

 exister sans (ju'aucun de ces centres soit altr ou dtruit. Elle ne fait pas 

 partie des aphasies nuclaires. Elle se spare nettement, par la spcificit de 

 ses symptmes, de la surdit verbale, del'aphmie et de l'agrapliie. Elle doit 

 former avec l'aphasie amnsique un groupe distinct : le groupe des aphasies 

 d'association. Dans ces aphasies d'association, l'intelligence est conserve, 

 l'audition et la vision verbales sont intactes; la parole et l'criture sont possi- 

 bles, en ce sens que les malades, tout en tant hors d'tat d'exprimer com- 

 pltement et correctement leurs penses par la parole et rcriture, restent 

 cependant capables d'articuler des mots et de tracer des caractres graphi- 

 ques. "Voil les caractres gnraux du groupe. Les deux varits qui le 

 composent sont l'apliasie amnsique et la paraphasie. Ce qui les distingue : 

 au point de vue clinique, c'est que, dans la premire, l'vocation des mots est 

 difficile ou impossible, tandis que dans la seconde leur mission est inexacte, 

 inadquate la pense; au point de vue pathognique, c'est que la paraphasie 

 amnsique parat driver d'une interruption incomplte des communications 

 entre les neurones de la psychicit et ceux des centres sensoriels, tandis que 

 la paraphasie est surtout le rsultat de l'oblitration des voies qui relient les 

 neurones do la psychicit ceux des centres moteurs. 

 Il y aurait donc lieu de diviser dsormais les aphasies en : 

 I. Aphasies nuclaires. 1" Motrices (aphmie, agraphie) ; 2" sensorielles 



