XIX. FONCTIONS MENTALES. 499 



intermittentes; e) la forme : amnsie rtrograde, antrograde ou rtro-ant- 

 rograde. Enfin (et ce point de vue se rapproche beaucoup de la classifica- 

 tion psychologique), on peut aussi distinguer les pertes de souvenir qui al- 

 trent des qualits gnrales de la mmoire; comme la facult de fixer 

 (conservation) ou d'voquer et retrouver (reproduction) ou de reproduire des 

 actes qu"on a l'habitude de faire automatiquement et d'instinct ; et les pertes 

 de souvenir qui altrent certaines espces de souvenirs : visuels, auditifs, 

 olfactifs, tactiles, gustatifs. Les amnsies cnesthsiques sont l'altration du 

 sens organique et musculaire, du sens de la personne. 



D r . et L. donnent des exemples, d'aprs des observations mdico-lgales, 

 de chacune de ces espces d'amnsies. Jean Philippe. 



Jacobs (W.). Sur la mmorisation avec localisation extrieure. Ce 

 travail, d'un lve de Mller, tudie l'influence exerce sur la mmorisation 

 par deux formes diffrentes de localisation des perceptions. Dans les deux 

 cas, le sujet apprend par cur une srie de syllabes (8 ou 12), lues en rythme 

 trochaque, jusqu' ce qu'il soit capable de la reproduire entirement. Dans 

 les deux cas aussi, la prsentation est auditive, c'est--dire que l'exprimen- 

 tateur lit haute voix les syllabes sur la bande qui se droule devant l'ouver- 

 ture de l'appareil de Mller et Schumann. Mais, dans un cas, le sujet regarde 

 un tableau sur lequel sont dessins des cercles noirs en nombre gal celui 

 des syllabes de la srie, et il doit, en entendant les syllabes, et plus tard en 

 les rcitant, les localiser successivement sur les cercles : c'est la localisation 

 extrieure (Aeussere Lokalisalion : procd A). Dans l'autre cas, il ferme les 

 yeux pour couter la lecture et pour rciter ensuite la srie : il n'y a alors 

 de localisation qu' l'intrieur de la srie : c'est la localisation interne (pro- 

 cd I). Les expriences comprennent 17 sries, avec des sujets diffrents, 

 et chaque srie a dur au moins 12 jours, souvent davantage, raison de 4 

 ou 8 sries de syllabes par jour. Des vitesses diffrentes ont t employes 

 pour les lectures, la rotation de l'appareil se faisant en 8, 11 ou 14 secondes. 

 L'preuve a t faite dans les 4 premires sries d'expriences par le procd 

 de la rcitation des syllabes dans l'ordre de lecture, puis dans l'ordre 

 inverse, et les temps ncessaires ces deux oprations ont t mesurs. 

 Pour les sries suivantes, l'preuve a t faite par la mthode des Tre/fer, 

 c'est--dire des vocations justes, les syllabes impaires tant prononces 

 devant les sujets, qui devaient indiquer les syllabes paires suivantes. 

 Intervalles variables entre les prsentations et l'preuve d'association. 

 Temps d'association mesurs. Outre des indications sur l'influence de 

 la vitesse de lecture et de l'exercice, sur la transposition des perceptions 

 auditives en images visuelles, sur les types Imaginatifs, sur la lecture rythme 

 et la lecture monotone, et enfin sur une forme diffrente de localisation ext- 

 rieure (localisation des mots perus sur les objets qui se trouvent dans le 

 champ visuel), les expriences fournissent des rsultats sur deux points prin- 

 cipaux. 1 Lorsque la lecture est lente, le procd A est ordinairement plus 

 avantageux que le procd I, au point de vue du temps nct .ssaire la fixa- 

 tion et au point de vue du nombre de lectures ncessaires; h ne l'est jamais 

 moins, c'est--dire que, dans quelques sries, les rsultats sont sensiblement 

 les mmes. Quand la lecture est rapide, cet avantage du procd A peut tre 

 supprim, mais la cause de la suppression est alors visible, elle consiste 

 dans la difficult que prsentent alors les mouvements des yeux, qui doivent 

 tre trop rapides pour ne pas tre incommodes. Le procd A se montre aussi, 

 presque toujours, plus avantageux en ce qui concerne les vocations justes, 

 qui sont plus nombreuses et plus rapides. 2 L'autre rsultat, moins direc- 



