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Les tempraments sthniques et asthniques seraient subdiviss en tempra- 

 ments dsintgration rapide ou lente, qui, leur tour, se subdiviseraient en 

 d'autres sous-types intgration rapide ou lente. Pour la valeur de ces sub- 

 divisions, voici ce que l'auteur lui-mme conclut : Los subdivisions sont 

 concevables mcaniquement et semblent correspondre certaines diffrences 

 individuelles qui se traduisent par la brusquerie variable de la dtente ner- 

 veuse, par la ncessit d'un repos plus ou moins long, par des intermit- 

 tences plus ou moins longues dans l'activit, et aussi par des consquences 

 psychologiques sur lesquelles il ne m'est pas possible d'insister ici. [L'a- 

 peru sommaire que M. Manouvrier donne de ses vues personnelles nous 

 fait penser qu'au point de vue pdagogique, il y aurait intrt en tenir 

 compte, surtout si des recherches minutieuses taient faites dans les coles 

 afin d'arriver distinguer et prciser sa classification. Mais attendons l'expo- 

 sition complte de la conception et des recherches de M. Manouvrier]. N. 

 Yaschide. 



17. Binet (A.). Psychologie individuelle. Description d'un objet. Le 

 travail de Binet est divis en deux parties. Dans la premire, la plus int- 

 ressante, il expose les recherches faites sur la description d'une photogra- 

 phie, la reproduction du tableau de Duverger, Le laboureur et ses en- 

 fants , dans des coles primaires (garons et filles) de Paris et de Versailles. 

 Les lves appartenaient aux cours suprieur et moyen et leur ge variait de 

 8 14 ans. Les expriences ont t faites sous une forme collective, d'aprs 

 un plan concert d'avance avec le directeur de l'cole, et voici dans quelles 

 conditions. On distribuait aux lves des feuilles de papier, sur lesquelles ils 

 devaient crire en marge leur nom, prnom, ge, classe et nom d'cole, 

 puis ils croisaient les bras pour couter attentivement les paroles du direc- 

 teur, qui tenait en mains une photographie. Je vais mettre sous vos yeux, 

 disait le directeur, pendant 2 minutes, la photographie d'un tableau repr- 

 sentant le sujet de la fable de La Fontaine, Le laboureur et ses enfants. Vous 

 devrez vous abstenir de tout mouvement pouvant appeler l'attention de vos 

 voisins sur telle ou telle partie de l'image. Ayez soin de ne vous occuper en 

 rien de la fable; ne voyez que le tableau et donnez la description aussi d- 

 taille que possible de ce que vous y aurez remarqu. Pour ce travail, 10 mi- 

 nutes vous sont accordes. Ne disposant que de cinq photographies du mme 

 tableau, on avait group les lves par 3 sur le mme banc pour regarder 

 une seule photographie. Des signes ont t mis sur les copies de chaque 

 groupe , afin de se rendre compte s'il s'tait exerc quelque suggestion, 

 d'autant plus qu'on avait remarqu que les enfants du mme groupe chan- 

 geaient des paroles voix basse et se montraient du doigt des dtails de la 

 photographie. Un examen attentif des copies a fait constater des traces tout 

 fait insignifiantes de cette influence. Pendant qu'une partie de la classe 

 faisait son preuve de mmoire aprs avoir examin attentivement la pho- 

 tographie, on s'adressait une douzaine d'lves, auxquels on n'avait pas 

 montr les photographies, et qui devaient leur tour dcrire le tableau, non 

 pas de mmoire, mais en l'ayant sous leurs yeux pendant qu'ils le dcriraient; 

 comme aux prcdents on leur accordait 10 minutes. Cette preuve compl- 

 mentaire, qui, dans l'intention de Binet, tait de faire connatre la distinc- 

 tion entre ce qui appartient la mmoire et ce qui appartient l'attention 

 directe, lui semble ne pas avoir toujours atteint son but. Certains lves n- 

 gligent de regarder la photographie, d'autres la regardent seulement pendant 

 1 ou 2 minutes et s'absorbent ensuite dans leur page crite; parfois ils n- 

 gligent de la regarder de nouveau ou bien un coup d'il jet leur suffit 



