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Tous ces troubles, qui ne se rencontrent ainsi ni dans la manie, ni dans 

 la mlancolie, sont communs aux diverses formes de dmence prcoce : 

 d'o l'on peut conclure que la dmence prcoce est relie des lsions des 

 centres nerveux suprieurs, sans qu'on puisse le dclarer de faon absolue. 

 (Bibliographie). Jean Puiliite. 



Barat (L.). Une fugue confummnelle en temps de guerre. Cette 

 observation n'a que la porte d'un document : mais le nombre des circon- 

 stances qu'a comportes le cas rapport, la faon trs fouille dont le mca- 

 nisme mental est dcrit, la manire dontL. B. examine et discute les diff- 

 rentes interprtations possibles, lui donnent une valeur part. Le 

 diagnostic tait poser entre crise comitiale et tat confusionnel d'origine 

 motive : l'auteur adopte cette dernire, tout en notant que le malade a 

 rsist longtemps aux diverses causes de dissolution qui finissent par dter- 

 miner le dsarroi de la confusion mentale : c'est une sorte de choc en retour, 

 de cessation de la tension, qui l'a fait cder. Jean Philippe. 



AUamagny (P.). Les squelles de Vonirisme alcoolique. Gnrale- 

 ment, l'onirisme alcoolique disparat rapidement et compltement; parfois 

 il existe des squelles, tantt transitoires, tantt devenant progressivement 

 chroniques. A. les classe ainsi (en dehors des formes de rveil progressif) : 

 I'^ dlires permanents, varit de la forme clipse; 2 psychoses hallucina- 

 toires, qui peuvent tre soit des hallucinoses, soit des psychoses hallucina- 

 toires non dmentielles, mais chroniques; 3 soit des psychoses hallucina- 

 toires volution dmentielle. 



Ces squelles s'observeront chez des prdisposs par un tat de dbilit 

 mentale ou par une dsquilibration psychique forme surtout Imaginative, 

 et aprs de nombreux pisodes oniriques. J. Philippe. 



h. Psychologie de V enfant. 



Hachet-Souplet (P.). De l'animal l'enfant. La ressemblance 

 entre la psychologie de l'enfant et celle de l'animal suprieur est-elle pro- 

 fonde et indniable? Seule la mthode exprimentale et l'observation peuvent 

 ici, comme dans toutes les branches de la science, apporter des contributions 

 dcisives ; ce ne sont pas d'infimes dtails psychologiques, c'est le fonctionne- 

 ment des grands rouages de la mentalit animale qu'il faut s'efforcer de 

 connatre, en les faisant fonctionner longuement dans le laboratoire. H. -S. 

 se propose de reprsenter l'animal au moment o il apprend et quelquefois 

 o il comprend et de montrer quel point de repre on peut tablir entre 

 son dveloppement et celui de l'enfant. Partant de ces principes, il examine 

 successivement les sensations, les jeux et les gots esthtiques, les instincts 

 drivs, l'activit individuelle et mme l'abstraction ; son analyse de la per- 

 suasion comme procd de l'ducation animale est retenir, sans qu'on 

 puisse nanmoins la dclarer dfinitive. Passant l'enfant, il tudie trs 

 rapidement ce qu'il considre comme des vestiges d'animalit et conclut 

 que les grandes lois du psychisme tant les mmes pour l'enfant et pour 

 l'animal, il semble logique d'instruire le jeune enfant en employant des 

 moyens que le dressage des animaux a montrs efficaces. Jean Philippe. 



Hug-Hellmuth. La rie mentale de l'Enfant. Une tude psycho-analyti- 

 que. Le petit enfant, dit l'auteur, est considr en gnral comme asexuel; 

 cette opinion fausse est due la conception par trop troite qu'on se fait de 



