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Uebung und Ermudung (Psycliophysiologisch) 



haus-Diirr spricht direkt von einer Ver- 

 besserung der Reproduktionsgrund- 

 lagen durch haufige Wiederholung. 

 In der Tat muss en Uebung und Gedachtnis 

 auf die gleichen theoretischen Grundlagen 

 zuruekgefuhrt werden. Dem entspricht 

 auch, daB die geiibten Vorgange, die im 

 Beginn leichter Interesse und Aufmerksam- 

 keit anziehen als ungeiibte, allmahlich 

 bei maximaler Einiibung - - aus dem Bereich 

 des BewuBten herausriicken und zu einem 

 automatischen Ablauf gelangen (Mechani- 

 sierung). 



Fiir das theoretische Verstandnis 

 derErmiidung istzwischen einer positiven 

 und einer negativen Seite der entsprechen- 

 den Vorgange zu unterscheiden. Als positive 

 Seite der Ermiidung wiirden wir die Tat- 

 sache der im Verlauf der Tatigkeit ein- 

 tretenden Hemmungsvorgange (physio- 

 logisch als durch ,,Ermudungsstoffe" be- 

 dingt gedacht) aufzufassen haben, negative 

 Ermiidung ware der Schwund der Fahigkeit 

 zur Leistung (bedingt gedacht durch den 

 Aut'brauch des Organs). Auch die Unter- 

 scheidung zwischen Miidigkeitsgef ithl und 

 objektiver Ermudung ist wichtig. Beide 

 brauchen keineswegs parallel zu gehen. 

 Es gibt, wie genauere Untersuchungen gezeigt 

 haben, mannigfache Ursachen fiir Miidig- 

 keitsgefiihle ohne Ermudung, ebenso 

 wie es Zustande schwerer Ermudung 

 ohne das warnende Miidigkeitsgefiihl 

 geben kann. Diesen Fallen droht dann die 

 Gefahr schwerer Erschopfung. 



2. Die Arbeitskurve. Von den durch 

 Andauer und Wiederholung seelischer Ge- 

 schehnisse auftretenden GesetzmaBigkeiten 

 wurden Uebung und Ermiidung als allgemein- 

 gesetzliche Geschehnisse bisher abgehandelt, 

 6'fter schon wurde darauf hingewiesen, daB 

 mit diesen Faktoren sich andere enge ver- 

 kniipfen, und daB erst nach Kenntnis dieser 

 anderen Faktoren der Einblick in den 

 Ablauf der Arbeit ein befriedigend voll- 





Fig. 8. 



HO 

 121 











60 

 40 



S 1 10' IS 20' 25' 30' 35' W 45' 50' 55' 60' 65' 70' 75 80' 85' 90' 95' 100' 105' 110' US' 120' 



Fig. 9. 



standiger werden kann. Dabei ist schon 

 des ofteren fiir andauernde oder in regel- 

 maBigen kurzen Abstanden wiederholte seeli- 

 sche Erscheimmgen die Bezeichnung,, Arbeit" 

 vorweggenommen. In der Tat handelt es 

 sich bei den Vorgangen, an welchen die 

 Wirkungen von Uebung und Ermiidung 

 am deutlichsten hervortreten und studierbar 

 sind, meistens um Arbeit, wenn wir unter 

 dieser mit Wundt alle diejenigen psychi- 

 schen Vorgange oder Leistungen ver- 

 stehen, deren Wirkungen in gewollten 

 und planmaBig erstrebten geistigen 

 Werten bestehen. Um in die Gesetze 

 des Ablaufs fortgesetzter Arbeit, der Wirk- 

 samkeit von Uebung und Ermiidung - - und 

 verwandter Faktoren in ihr einzudringen, 

 haben sich bisher Leistungen einfachster 

 Art bewahrt, die in gleicher Weise wieder- 

 holt werden (Addieren einstelliger Ziffern, 

 Lernen sinnloser Silben, Reimen, Umstellen 

 von Silben, einfache Reaktionen, einfache 

 Bewegungen und Kraftleistungen u. a. m.). 

 Kraepelin und seine Schiiler haben in 

 Jahrzehnte fortgesetzten Untersuchungen 

 diese Verhaltnisse besonders geklart, vor 

 allem unter Benutzung des fortlaufenden 

 Addierens. 



Registriert man die in bestimmten 

 Zeitabschnitten (Minuten, halben Stunden 

 usw.) geleisteten Arbeitswerte (z. B. Zahl 

 der acldierten Ziffern), so kann man eine 

 ,, Arbeitskurve" konstruieren. 



Figur 8 und 9 zeigen solche Kurven. 

 bei denen auf der Abszisse die Zahl der ver- 

 flossenen Minuten, auf der Ordinate die Zahl 

 der geleisteten Arbeitswerte abgetragen sind. 

 Ein einfacher Blick auf die beiden Arbeits- 

 kurven zeigt, daB sie eine im ganzen gegen- 

 satzliche Verlaufsform haben. Figur 8 

 fallt von reichlichen vorhandenen Schwan- 

 kungen abgesehen - - deutlich ab. Figur 9 

 dagegen zeigt einen ebenso deutlich an- 

 steigenden Verlauf. Nun reprasentiert 

 Figur 8 die Arbeitskurve einer Addierleistung 



(Zusammen- 

 zahlen einstelliger 

 Ziffern), Figur 9 

 die Kurve einer 



Lernleistung 

 (Auswendiglernen 

 von einstelligen 

 Ziffern). Da es 

 sich bei der Ad- 

 dierleistung um 

 eine von vorn- 

 herein sehr ein- 

 geiibte, beim Me- 

 morieren sinn- 

 losen Materials 

 um eine weniger 

 geiibte Arbeit 

 handelt, ist wohl 



85' W US' 100' IDS' 110' IIS 120' 



