XIX. - FONCTIONS MENTALES. 517 



vrires envoyes une rcolte le sont au nombre ncessaire pour la rcolte 

 faire. Individuellement, l'abeille ne manifeste que des rflexes : c'est la 

 colonie qui montre la facult de raisonner. J. Philippe. 



b. Psychologie infantile. 



Mendousse (P.). Du dressage l'ducation. M. discute ici les avan- 

 tages et les inconvnients des deux systmes opposs, qui cherchent du- 

 quer l'enfant l'un par l'imitation plus ou moins passive, et l'autre par l'in- 

 vention plus ou moins personnelle. La conclusion est : Qu'un homme est 

 d'autant plus libre, qu'on lui fait contracter, au besoin par la contrainte, 

 des habitudes et des rflexes qu'il n'et pas acquis par sa seule initiative. 

 Pour arriver cette conclusion, M. s'appuie sur une analyse trs mthodi- 

 que du dressage des animaux ; il montre ensuite pardes observations psycho- 

 logiques mthodiques, et remarquablement prcises, que la volont a besoin 

 pour s'exercer, de s'appuyer sur toute une trame d'habitudes devenues in- 

 conscientes : d'o il infre qu'une bonne pdagogie doit savoir imposer 

 certaines habitudes l'lve. Pour duquer un animal, on le dresse : c'est- 

 -dire on lui inculque par tous les moyens possibles un certain nombre 

 d'associations dont les plus basses se font par contigut et les plus leves 

 par ressemblance et parfois mme par des bauches de gnralisation qui 

 confinent l'invention. L'important, c'est que tout cela soit automatique, 

 c'est que l'acte d'habitude dclanche sans hsitation : cette mme absence 

 d'hsitation se trouvera dans les actes les plus intelligents o l'animal s'lve 

 un automatisme moins terre terre et le suivra au moment o il pntre 

 dans le cercle de l'invention. J. Philippe. 



Acher. La spontanit et l'activit des enfants reprsentatives de celles 

 de V homme primitif. La biologie suivant tape par tape la croissance, 

 de la conception la maturit, a montr qu'elle reproduisait des tats ant- 

 rieurs successivement tages : la psychologie peut faire de mme et retrou- 

 ver dans les ges de croissance mentale de l'enfant les tapes du progrs 

 mental de l'humanit. TvLERa pos en principe que la fixit d'une tendance 

 est d'autant plus forte chez l'enfant qu'elle a autrefois persist plus longtemps 

 dans la race. Ce que fait l'enfant, quand il s'exerce, par exemple, frapper 

 ou lancer, est donc l'indice de la place que ces exercices ont tenue dans 

 la vie de l'homme primitif. L'enfant peut tre considr comme se dvelop- 

 pant naturellement et en harmonie dans son hrdit. J. Philippe. 



Dearborn (G.). Le dveloppement moto-sensoriel d'un enfant durant ses 

 trois premires annes. Dans cette monographie, D. a observ et cherch 

 fixer hs tapes du dveloppement de l'inhibition d'abord, sous forme de 

 rflexe au dbut; sous forme de raction plus ou moins adopte ensuite : il 

 suit ensuite le dveloppement des mouvements, en les reliant autant que 

 possible aux sensations ou aux perceptions. Tout cela est suivi par heures au 

 dbut, par jours ensuite : l'ensemble est rsum par semaines. [Il y a deux 

 parts faire dans ce livre : 1 les observations, minutieusement prises, et 

 au point de vue moto-sensoriel qui prcisment tient le plus de place dans 

 le dveloppement de l'enfant au dbut : 2 les interprtations et parfois les 

 digressions psychologiques de l'auteur. Il semble que gnralement G. D. 

 s'imagine l'enfant qu'il observe plus rflchi, plus prs de l'homme qu'il 

 n'est ce moment de la vie : les faits mis en vedette sont presque toujours 

 ceux par lesquels le nourrisson ressemble un grand enfant quand on le 



