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regarde du dehors : on ne voit pas assez comment le mouvement volontaire 

 sort du rflexe ou lui succde ou s'y ajoute; non plus qu'on ne voit comment 

 l'tat de conscience se dgage des tats instinctifsj. J. Philippe. 



Gennep (A. van). Dessins d'enfant et dessin prhistorique. Cette 

 tude sur les premiers dessins d'une enfant de cinq ans, montre comment 

 ces dessins se rapprochent de ceux des peuples primitifs, par l'irrgularit 

 des lignes, par le mpris de certaines conventions hors desquelles nous ne 

 comprenons pas les dessins d'adultes, par la prdominance de certains ac- 

 cessoires sur le principal, etc. On peut constater aussi, dans les documents 

 recueillis par v. G., que l'enfant dessine ce qu'il voit, et non selon les sch- 

 mes qui nous servent pour percevoir rapidement les objets : il n'a pas encore 

 labor ces schmes. Dans les mmes raisons, il lui faut constamment se 

 reporter au modle, parce qu'il ne possde pas encore bien l'image mentale 

 des objets de ce genre, et cela rend hsitante la trace de ses lignes. Enfin, 

 dans ce modle, mme quand c'est un dessin propos, l'enfant s'attache 

 rendre les dtails qui l'intressent, sans se proccuper de l'ensemble, qui 

 est au contraire ce quoi nous attachons le plus d'importance : surtout, le 

 dessin abstrait (ou criture) contrarie ses tendances d'enfant. J. Philippe. 



Katzaroff. Qu'est-ce que les enfants dessinent. K. a examin ceux 

 des dessins libres qui avaient servi Ivanoff pour faire son enqute sur les 

 dessins d'enfants (v. Ann. BioL, 1909, XIV e , p. 188); il a cherch ce que les 

 enfants dessinent le plus volontiers et pourquoi. Les intelligents dessinent 

 surtout des maisons avec jardin (garons) et des fleurs (filles) : les inintelli- 

 gents dessinent des bicyclettes (garon), plutt que des maisons, ou divers 

 objets (Mlles); les attentifs et les distraits dessinent d'abord divers objets, 

 ensuite des maisons : le choix n'est donc pas, ici, caractristique ; de mme 

 pour les actifs et les apathiques. Les bonshommes et les animaux sont g- 

 nralement moins nombreux que les maisons dans tous les groupes. J. 

 Philippe. 



Woolley iHelen Th.). Le dveloppement del main droite chez Vnfant 

 normal. Jusqu'au septime mois, on ne voit aucune prfrence se servir 

 d'une main plutt que de l'autre ; au huitime mois, l'enfant commence 

 balancer la main pour saluer; sa nourrice le portant sur le bras droit, c'est 

 la main gauche qu'il balance; chang de bras, le mouvement n'est d'abord 

 plus esquiss; puis les deux mains sont balances indiffremment. Au neu- 

 vime mois, la main droite commence tre prfre. H. W. en conclut que 

 le dveloppement est normal, la vision rgulire et que la parole (conform- 

 ment l'hypothse d'un voisinage entre le centre du langage et de la main 

 droite) s'tablira rapidement. C'est au septime mois que l'enfant a com- 

 menc balbutier des syllabes et se servir de la main droite. J. Phi- 

 lippe. 



Cramaussel (Ed.). Le sommeil d'un petit enfant. -- C. tudie des gra- 

 phiques de la respiration d'un enfant pris 15 jours, un mois 1/2, 3 mois 

 pendant le sommeil. L'inspiration surtout esthsitante, arrte en son milieu : 

 elle diffre de l'expiration par un dsaccord brusque, tandis que chez l'adulte, 

 le passage de l'une l'autre se fait par des inflexions molles. Il semble, dit 

 C, qu'il y ait une ducation physiolgique faire; il semble aussi que l'en- 

 fant subisse beaucoup moins que l'adulte l'influence des excitations extrieu- 

 res (bruits, etc.). -- Un mois aprs, les hsitations et les irrigularits se sont 



