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est de les liminer ou de les dtruire, moins qu"ils n'arrivent s'imposer 

 comme chefs : tout groupe cherche garder son homognit, contre ceux 

 qui veulent dtruire ses coutumes, ses rgles, ses faons d'agir. C'est pour- 

 quoi le premier mouvement de quiconque fait partie d'un groupe est gnra- 

 lement d'imiter, surtout au dbut, la faon d'agir en usage dans ce groupe : 

 les jeunes enfants imitent les attitudes extrieures, les intonations, les mots, 

 les phrases, etc. : puis l'enfant imite ensuite des lments plus complexes et 

 moins extrieurs ou moins primitifs : dans les professions, les industries, les 

 arts, etc. Et dans sa recherche, il va surtout ce qui a un caractre dyna- 

 mique, actif, agissant : que ce soit normal ou anormal. Plus il avance en 

 ge, plus il tend imiter ou suivre (selon qu'il est original ou suiveur) 

 ceux dont l'activit est forte, marque son empreinte et domine dans le groupe 

 auquel il appartient. J. Philippe. 



c) Psychologie anormale. 



Ferrari (E. C). Examen mdico-psychologique des arrirs. Aprs 

 avoir dfini le terme arriration mentale, d'aprs son historique, F. distin- 

 gue les caractres vraiment dgnratifs, de ceux qui sont l'expression d'une 

 altration pathologique individuelle; il analyse les moyens d'examen 

 suivre en prsence d'un enfant que l'on suppose arrir. Il montre l'op- 

 portunit de fondre l'examen anthropologique de l'enfant avec l'examen 

 physiologique, en passant de l'examen de la tte celui du cou, des bras et 

 des mains, du thorax, des viscres, etc. Ensuite il passe l'expos d'un 

 moyen assez simple fond sur les tests, spcialement adopts pour analyser 

 les dispositions psychologiques : mmoire, attention, raction, perception, 

 imagination, cration, curiosit, jugement, raisonnement, calcul, habitudes, 

 ordre, propret, sens, conduite en famille et en classe. Enfin il propose 

 un moyen de reproduire graphiquement les rsultats de l'examen gnral 

 des enfants, de faon obtenir des documents facilement comparables. 

 J. Philippe. 



Binet et Simon. -- Dfinition des principaux tals mentaux de l'idation. 

 L'arriration. Il est difficile de faire le portrait psychologique d'une 

 maladie mentale en particulier ; les descriptions se ressemblent souvent; 

 un grand nombre de symptmes se retrouvent dans la plupart des entits 

 psycho-pathologiques : faiblesse d'attention, lacunes de mmoire, affaiblisse- 

 ment d'intelligence, dlires et hallucinations, etc. La dcouverte de l'agent 

 pathogne reste le meilleur instrument de diagnostic; mais la mthode 

 purement biologique est encore un fondement insuffisant pour la nosologie 

 mentale. Les donnes de la mthode psycho-clinique permettent d'tablir 

 la distinction fondamentale entre six tats principaux, caractriss : 1 ) l'hys- 

 trie, par la sparation des diverses activits; 2) la folie avec conscience, 

 par le conflit; 3) la folie maniaque-dpressive, par la domination; 4) la folie 

 systmatise, par la dviation; 5) les dmences, par la dsorganisation; 

 6) les tats d'arriration, par les arrts d'organisation. 



L'idiot, l'imbcile et le dbile ne sont pas caractriss par des lsions 

 encphaliques (attribues par Sollier aux seuls idiots) ou par plus ou moins 

 d'intelligence (Hgis) ou par le dfaut d'attention (chez l'idiot d'aprs Sol- 

 lier), mais par les diffrents tages de dveloppement intellectuel auxquels 

 ils s'arrtent : l'idiot a intellectuellement de 2 ans; l'imbcile, de -f- 2 

 7 ans; le dbile, de + 7 12 ans. L'arrir a souvent des terreurs nocturnes, 

 des accs de colre, des impulsions, de l'irritabilit. On ne peut pas rappro- 



