Nr. 10. 



Natiu'wissenschaftliclie Wochenschrift. 



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vereinzelt .sind tiiiiiueii laut ,!^'t'\\ordt'ii, w elelie uiii" diesen 

 ( irimdirrtain iiini^cwie.seu lial)en, wie z. 1:5. J)e\vitz in 

 seinem Anisatz ber die Anl^abe grosser zoolou:iseher 

 Landesnmseen (Naturw. Woclienscin'. I!d. 11 Weite l.is). 

 Solange der Schwerinnikt der zoologisclien Wissenscliait 

 verwiegend in der Bescln'eibnng nnd (iruiipiernng der 

 Tiertonnen lag, war es natilieli, dass die zoologisclien 

 jjehi'institnte sich mit einem mein' und mehr anwaclisendeii 

 Material von ausgestoptten nnd sonstwie konservierten 

 Tieren versahen, dass sie in der mglidisten Reichhaltig- 

 keit ihrer systematischen Sammlung auch die gi'sste 

 (iewhr fr ein erfolgi'eiehes und mglichst grndliclu's 

 Studium der Wissenschaft erblicken nuissten. Das alles 

 aber ist mit dem h^ortsch reiten der \\issenschaft und der 

 Yerrckung ilu'er Ziele ganz allmhlich, deshalb aber 

 nicht minder grndlich, anders geworden. Aus der Natnr- 

 beschreibung wurde die Naturgeschichte, an dieStelle 

 der einfachen l'-ormen- und Namenkenntnis ti'at die Lehre 

 vom Leben, die Ei-forschung der Werde- und Existenz- 

 bedingungen der organischen Welt. Die ungezhlten 

 Myriaden von Lebewesen, die voi'dem in dei- Verschieden- 

 artigkeit ihrer Form Ziel und Zweck der ^\issensehaft 

 darstellten, sie wurden gewissermassen lediglich zu den 

 Lettern, deren allgemeinei- Ivenntnis der Foi'schei' be- 

 darf, wenn er in dem grossen Buche der Natur studiei'en 

 will. So mn.sste die Systenratik ihre dominiei'ende Stellung 

 an jngere Disziplinen abgeben; ans einer llerrscli(>rin 

 wurde dii' Dienerin, dereu inmierhin nicht unbetrchtliche 

 Hilfeleistungen von den jngeren ( Jeneratioiieu oft sogar 

 ber die (ieblir verkannt werden konnten. Diesem 

 Wechsel entspricht im allgemeinen durchaus die Be- 

 handlung, welche der reinen Systematik auf Universitten 

 heutzutage zu Teil wird. Eine allgemeine Lebei'sichl 

 ber die llaupttyiien dei- Lebewesen, das ist es, was dei- 

 Lehrer seinen Schlern zu bei-niitteln sucht, um auf 

 dem Fundamente der so gewonnenen systematischen ]e- 

 gritfe die Ijelne von der verschiedenen inneren Organi- 

 sation derTieie, von ihren Beziehungen zueinander und 

 zur umgebenden Natur aufzubauen. I )ie gewaltigen 

 Samudungen ausgestopfter Vgel, exotischer Kfer oder 

 ti-opischer Korallen, sie tinden weitei- keine Verwertung 

 mein' im LTnterricht, sie sind eben dei' ISallast, dei' von 

 (ieneration zu (ieneration sich weiter fortschleppt, und 

 der schon mehr als einem ITniversittslehrer den Wunsch 

 nahe gelegt hat, ihn vUig ber Bord zu werfen oder 

 ihn doch aus der eigentlichen, fr das Kolleg be- 

 stimmten Lehrsammlnng ansznseheiden. In dei- That 

 knnte es den rniversittsinstituten nur zum Segen ge- 

 reichen, wenn sie von der reberffille des s(Mt. Jahrzehnten 

 zusammengetragenen systematischen Materials befreit 

 wrden. Nicht allein ehie bedeutende Summe an Kosten 

 und Arbeitslast wrde den betreffenden Instituten erspart, 

 sondern es wrden vor allem IMittel, Rume und Arbeits- 

 krfte frei werden, um nun in diesen rniverslttslehr- 

 sammlungen auch diejenigen Disziplinen der zoologischen 

 Wissenschaft ernstlich zur (ieltung zu bringen, die wir 

 als die modernen zu bezeichnen pflegen. Ich unterlasse 

 es an dieser Stelle, weiter auszufhren, wie ich mir eine 

 den strengen Anforderungen wissenschaftlicher Lehrthtig- 

 keit entsprechende zoologische Sammlung vorstelle, da 

 ich im weiteren Verlauf dieses Aufsatzes auf hnliche 

 Verhltnisse nher einzugehen gedenke; nur das darf ich 

 wohl schon hier hervorheben, dass diese Lehi'sammlung 

 eben nicht als ein Konglomerat von mehr oder weniger 

 zufllig zusammengetragenen Naturdbjekten sich darsteeu 

 di'fte, sondern dass in ihr AUes Wahl nnd Alles Be- 

 deutung" sein msste. 



.Man wende nicht ein, dass die von mir vorge- 

 schlagene fundamentale .\enderung ans dem (Jrunde ge- 

 wichtige Bedenken gegen sich habe, dass ja die Syste- 

 matik doch immerhin noch von erheblicher Bedeutung 

 i'i- den Naturforscher sei, dass demnach die lJniver.sitas" 

 iiutcr allen rmstnden (ielegenheit geben msse, auch 

 diesen ^^iclltig(Ml Zweig der zoologischen Wissenschaft 

 /.ii kultivieren; ein derartiges Argument ist theoretisch 

 ja sicher nicht ohne Berechtigung, drfte sich aber in 

 praxi leicht als vllig liiiifllig erwei.sen. Feberall, in 

 Natur, T(M'hnik, Wissenschaft, .sehen wir die grssere 

 Leistungsi'jiigkeit, die grsseren Erfolge ans weiter ge- 

 luhrter Arbeitsteilnng sich entwickeln. lOben diese Ar- 

 beitsteilung auf dem iebiote der naturliis'ori.sclien Samm- 

 lungen .scheint mir vor allem berufen, den drohenden 

 Niedergang der systematischen Wissenschaft hintanzu- 

 halten, ja in sein (iegenteil zu verwandeln. Auch die 

 Aufgaben der Systematik sind lientziitaiie andere ge- 

 wordi'U, als sie es tiiiher \\aren. Wertlos fast erscheinen 

 uns einfache Diagnosen neu aufgefundener Formen, falls 

 nicht die ganz(^ Formenreihe der betreffenden Tiergrnppe 

 zum Vergleiche herangezogen und in ihren phyletisclieii 

 Bi^ziehungen zu einander und zn der neuen .\rt oder 

 (iattung studiert ist; mit anderen Worten, der wisseii- 

 schatf liehe Systematiker der (regenwart bentigt, falls er 

 dauerndi', zu allgemeineren ( Jesichts|iuukteii fhrende 

 Resultate erlangen will, nicht allein des gesamten akten- 

 mssig festgelegten .Materials an Gattungen und Arten 

 seiner zum Studium erwhlten ( Jruppe, sondern er miiss 

 noch die weitergehende Foi'derung stellen , dieses Ma- 

 terial in einer solchen Flle von Einzelindividnen vor 

 sich zu haben, dass er aus ihm die vermutliche V^ariatiens- 

 weite der einzelnen Formen abstrahieren kann. Es wird 

 wohl niemand behaupten wollen, dass zu systematischen 

 Studien dieser Art den zahlreichen akademischen Lehr- 

 anstalten die Mittel in auch nur annhernd ausreichender 

 Weise zur Verfgung gestellt werden knnten. Weh! 

 wird es dem (Miizelnen rniversittslehrer mglich sein, 

 auf diesem oder jenem beschrnkten (iebiele, seinem 

 speciellen Arbeitsfelde, eine den moderneu Anforde- 

 rungen an \'(illstiindigkeit entsprechende Sammlung 

 zusammenzubringen, und gegen eine solche Special- 

 sammlung drften Einwendungen kaum zu erheben 

 sein; das eigentliche Arbeitsmaterial aber fr die 

 systematische Wissenschaft und somit dm l'Hege dieser 

 letzteren selbst m.sste von den rein akademischen Insti- 

 tuten verlegt und den grossen Laudesmuseen zugewiesen 

 werden. Diese letzteren wrden sich demnach gewisser- 

 niassen darstellen als die Ar(;hive der systematischen nnd 

 iiKirphelegischen \\'isseiischaft; in ihnen wre das Akteu- 

 iiiaterial niedergelegt der Fiitersnchuiigeii, die bis zur 

 Stiiiuh^ durchgefhrt; in ihnen wre aber auch die ge- 

 waltige Flle von v'^toff aul'/ns|ieichern, die ziiknltigeu 

 systematischen und morplielegischeii Studien die sichere 

 Basis zu geben htte. Inline akademische Lehrthtigkeit 

 im gewhnlichen Sinne wrde vllig ausserhalb des 

 Rahmens eines sidchen Museums liegen, wie schon 

 l)(^witz ri(;litig hervorhebt; dagegen wrden iliese Samm- 

 lungen nicht nur den fest angestellten und geschulten 

 l'.eamteii fr ihre wissenschaftlichen Forschungen zu 

 dienen lialien, sondern sie htten naturgemss auch die 

 weitere Aufgabe, knftige (ienerationen systematischer 

 Forscher heranzubilden. Dass letzteres nicht sowohl 

 durch Anhren theoretischer N'ortrge, als durch eigene 

 grndliche .Vrbeit, durcii eigene Anschauung, durch 

 eigenes Sichversenken in die Details der nierphologischen 

 Diftereuzieruug erreicht werden kann, bedarf keiner 



