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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



Nr. 26 



anstellte, ergaben zunchst, dass die Geschwindigkeit in 

 der Ausfhrung der gleichen Arbeit bei Personen gleichen 

 Alters und Bildungsgrades sehr bedeutend differirt. Das- 



selbe 



ilt aber auch von der Arbeitsgeschwindigkeit der- 



der Uebung 



selben Person gegenber verschiedenartigen 

 Leistungen. Zwar ist hierbei der Einfluss 

 ein grosser, aber die Uebungsfhigkeit bat ihre Grenzen 

 Mit jeder Wiederholung verringert sich der Leistungs- 

 zuwachs, der auf der Uebung beruht, und bald kommt 

 ein Punkt, wo eine Geschwindigkeitssteigerung durch 

 Uebung nicht mehr erzielt werden kann. Von hier ab 

 treten dann die von der Uebung unabhngigen grund- 

 legenden und bleibenden Verschiedenheiten in derSchnellig- 

 keit des Arbeitens deutlich hervor. Im Gegensatz zur 

 Arbeitsgeschwindigkeit ist die Uebungsfhigkeit eines und 

 desselben Menschen gegenber verschiedenen Leistungen 

 Consta iit. 



Von grsserer gesundheitlicher Bedeutung ist die 

 Ermdung und der Unterschied in der Ermdung ver- 

 schiedener Individuen. Noch mehr als die Uebungsfhig- 

 keit ist die Ermdbarkeit eine Grundeigenschaft der ein- 

 zelnen Persnlichkeit. Der eine zeigt, welcher Art auch 

 immer die geistige Arbeit sein mag, regelmssig schon nach 

 kurzer Zeit ein stetiges Abnehmen der Arbeitskraft, bei 

 dem Anderen steigert sieh im Anfang der Arbeit die 

 Leistungsfhigkeit rasch, um dann erst wieder zu sinken. 

 Dabei ist auch zu bemerken, dass solche, welche sehr 

 langsam arbeiten, darum noch nicht zur ersteren Gruppe 

 geboren brauchen. Die Ermdbarkeit des Kindergehirns 

 ist nun eine betrchtliche. Ein zweijhriges Kind zeigte 

 schon nach wenigen Minuten die deutlichen Zeichen der 

 Ermdung. Die zur Zeit vorliegenden Untersuchungen an 

 lteren .Schlern lassen ziemlich bereinstimmend den 

 Schluss zu, dass 12jhrige schon nach V 4 stndiger ein- 

 facher geistiger Arbeit zu ermden beginnen; und wenn 

 man hinzunimmt, dass nachweislich Erwachsenen Pausen 

 von 10 Minuten zwischen halbstndigen Arbeitszeiten 

 kaum 1 2 mal zur Erholung gengen, so erkennt man, 

 wie gross die Gefahren unserer modernen Vertheilung 

 von Unterricht und Pausen sein wrden, wenn nicht die 

 weisere Natur in der unbeweglichen Unaufmerksamkeit 

 der Schler eine gewisse Selbsthlfe zur Anwendung 

 brchte. 



Auch der Wechsel des Unterrichtsgegenstandes wirkt 

 erfrischend; falsch ist aber die landlufige Auffassung, 

 dass zur Erholung Turnbungen zwischen die anderen 

 Stunden eingeschoben werden mssten. Ausgedehnte Ver- 

 suche haben zur Evidenz erwiesen, dass ein 1 2stundiger 

 Spaziergang die geistige Kraft ebenso stark herabsetzt, 

 wie etwa einstndiges Addiren. Die Enndungsstotfc, 

 welche in der Muskulatur produzirt werden, werden eben 

 auch dem Gehirn auf dem Wege des Stoffwechsels mit- 

 getheilt, was fr die Wirkung dasselbe ist, als ob sie hier 

 direct entstanden wren. 



Das beste und sicherste Erholungsmittel ist und bleibt 

 der Schlaf. Er soll daher in der Schulhygiene im Vorder- 

 grund stehen. Das Schlaf bedrfniss ist verschieden nach 

 dem Alter und nach der Tiefe des Schlafes. Hier muss 

 demnach individualisirt und das Maass fr die Schlafdauer 

 lieber zu hoch als zu gering angenommen werden. Das 

 Aufsitzenlassen der Schler bis gegen Mitternacht zwecks 

 Bewltigung der huslichen Schulaufgaben bezeichnet 

 Axel Key mit Recht als ein Verbrechen. 



Es kann nicht dringend genug gewnscht werden, 

 dass Untersuchungen, wie sie im vorstellenden Referat 

 besprochen sind, bald zahlreicher angestellt werden 

 mchten. Sie sind von grsster socialer Bedeutung, und 

 wenn erst ein erhebliches Material von Thatsachen vor- 

 handen ist dann wird noch die wohl nicht weniger 



schwierige Aufgabe zu lsen sein, das Verstndniss der 

 maassgebenden Kreise fr dieselben und fr die zwingende 

 Notwendigkeit einschneidender Verbesserungen im Schul- 

 wesen zu erringen. Schaefer. 



Noch einmal ber die Ursache des natrlichen 



Todes. In Nr. 7 und S der Naturw. Wochenschr.", 

 IX. Band, findet sich am Eingange ein Artikel aus der 

 Feder des Herrn Dr. Petzoldt: Ueber den Begriff der 

 Entwickelung und einige Anwendungen desselben." Dieser 

 Artikel richtet sich zum Schluss gegen meine in Nr. 42, 

 Band VIII dieser Zeitschrift ausgesprochene Hypothese, dass 

 der Tod eine erworbene Eigenschaft der Organismen sei, 

 auf Grund der von denselben erlittenen Organverletzungeu. 



Die Definitionen, welche der Herr Verfasser ber den 

 Begriff der Entwickelung in der ersten Hlfte seiner Arbeit 

 giebt, kann man wohl ohne Weiteres anerkennen, was 

 aber die Anwendung derselben betrifft, so muss ich darauf 

 hinweisen, dass kein gengender Unterschied zwischen 

 Entwickelung organischer und anorganischer Systeme ge- 

 macht wird. Doch scheint mir ein solcher Unterschied 

 unabweisbar. 



Gesetzt, zwei Planetensysteme, welche sich im Himmels- 

 raume selbstndig entwickelt haben, treffen in einem ge- 



gebenen Augenblick aufeinander. 



Nach Ansicht Dr. P.'s 



tritt zunchst eine Strung aller ihrer stabilen Bewegungs- 

 verhltnisse ein, welche Strung den Anfang einer Ent- 

 wickelung bilden soll. Der Begriff der Entwickelung, wie 

 ihn der Herr Verf. hier gebraucht, ist aber ein transcen- 

 denter. Es tritt zwar eine Aenderung der Verhltnisse 

 ein, indem frhere verschwinden uud nach lngerem 

 Schwanken ein neuer Stabilittszustand erscheint. Was 

 aber nach Dr. P. als Entwickeluug definirt wird, ist hier 

 nur Uniordnung der Systemglieder, in der Weise, 

 wie man die Ziffern zweier Zahlen mit einander umstellen 

 kann, wobei ihre Reihenfolge zwar eine andere wird, der 

 Werth aber, abgesehen vom Positionswerth der einzelnen 

 Ziffern, derselbe bleibt. 



Anders die Entwickelung im embryologischen Sinne. 

 Hier findet nicht blosse Umstellung der Glieder statt, 

 sondern eine Aufnahme von Stoffen und Verar- 

 beitung derselben zu Organen, welche letztere mit 

 den einfachsten Verhltnissen beginnen und sich zu 

 hchster Vollkommenheit entwickeln". Das ist der Unter- 

 schied zwichen der Entwickelung anorganischer und or- 

 ganischer Systeme, wenn auch das Endziel dasselbe ist, 

 nmlich ein relativer Stabilittszustand. 



Dr. P. sucht nun, nachdem er den Entwickelungsgang 

 der anorganischen Systeme dargelegt hat, die Parallele 

 mit der Entwickelung der Organismen zu ziehen. Der 

 Versuch missglckt aber, wie vorauszusehen ist. 



Die Bedeutung der Befruchtung fasst Dr. Petzoldt 

 auf als die Einleitung einer Entwickelung dadurch, dass 

 zwei Tendenzen, die einzeln einer weiteren Ent- 

 wickelung nicht fhig waren, also zwei relativ 

 stabile Tendenzen in Concurrenz treten und sich zu 

 einem umfassenden Sj'stem vereinigen." 



Damit ignorirt der Herr Verf. zunchst die That- 

 sachen der Parthenogenesis und der pdogenetischen 

 Entwickelung, welche beiden Flle selbstndiger Entwicke- 

 lung der Eizelle allgemeiner Ansicht nach nicht darum nur 

 in wenigen Thierfainilien auftreten, weil ihre weitere Ver- 

 breitung unmglich, sondern schdlich ist. Dann aber ist 

 der angefhrte Satz auch deshalb irrig, weil bei der 

 Befruchtung kein umfassenderes System entsteht, was 

 eben unmglich ist, da beide Zeugungsstott'e absolut gleich- 

 artig und gleichwerthig sind, und die homologen Stcke 

 bei der Befruchtung aneinanderlagcrn und mit einander 



