166 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



Nr. 17. 



thischen Mittel gehren, wie um nur ein paar Beispiele 

 unter vielen zu nennen das bei Gelenkrheumatismus 

 als unentbehrlich betrachtete salicylsaure Natrium oder 

 das bei Fieber gebrauchte Antipyrin, welches Erschei- 

 nungen von Herzschwche hervorgerufen hat*). Heut- 

 zutage ist nun einmal die Chemie die Knigin der 

 Wissenschaften, und der menschliche Magen wird gleich- 

 sam als eine Retorte betrachtet, in die man grobe Mengen 

 von Stoffen hineinstopft, die dem Organismus fremd 

 sind und den Verlauf der allgemeinen Lebensvor- 

 gnge stren, wenngleich sie gewisse specifisehe Krank- 

 heits-Erseheinungen vertreiben. Wie recht haben 

 doch z. 13. die franzsischen Behrden, welche die Ein- 

 fuhr des Saccharins verbieten, das unsere deutschen 

 Landsleute uns statt des Zuckers darreichen wollen und 

 drfen Steine statt des Brots! 



Wenn behauptet wird, dass der Hypnotismus Nervo- 

 sitt erzeuge, so ist dies dahin zu berichtigen, dass die 

 Ursache dieser Krankheit nicht auf den Hypnotismus 

 berhaupt, sondern auf eine fehlerhafte Anwendung 

 desselben zurckzufhren ist. Die von den Hypnotisten 

 zu beachtenden Vorsichtsmaassregeln bestehen in dreier- 

 lei: 1. mglichste Vermeidung andauernder Sinnesreize; 

 2. mglichste Verminderung aller psychisch erregenden 

 Suggestionen; 3. vollkommenes Desuggestioniren vor dem 

 Erwachen, d. h. Beseitigung aller der in der Hypnose 

 hervorgerufenen Vorstellungen abermals durch eine Sug- 

 gestion**). Was die Art des Erweckens selbst betrifft, 

 so geschieht es am besten in der Weise, dass man, statt 

 es pltzlich vorzunehmen, den Hypnotisirten auf das Er- 

 wachen vorbereitet, etwa indem man ihn bis 10 (oder 

 auch nur bis 3) zhlen lsst und ihm suggerirt, dass er 

 bei 3 erwachen werde und zwar vollkommen wohl. 



Die wirklichen Gefahren des Hypnotismus bestehen 

 in einer Erhhung der Suggestibilitt und, wenn die 

 Hypnotisirung oft wiederholt wird, in einer in das nor- 

 male Leben bergreifenden Schwchung des Willens. 



Hier mag noch hervorgehoben werden, dass die 

 Hypnotisirbarkeit nicht, wie hufig geglaubt wird, das 

 Anzeichen eines geistigen Mangels ist, wie man daraus 

 erkennt, dass Geisteskranke schwerer zu hypnotisiren 

 sind als gesunde Personen: ja auch Hysterische sind - 

 wegen des sich bei ihnen findenden ausgeprgten Wider- 

 spruchsgeistes oft viel weniger suggestibel als nicht 

 Hysterische***). 



Auf den Gedanken, den Hypnotismus in der Pda- 

 gogik zu verwerthen, ist man insbesondere durch die 

 Thatsache gekommen, dass Kinder - sobald sie den 

 Gebrauch der Vernunft erlangt haben in viel leichterer 

 WCise in Hypnose zu versetzen sind als Erwachsene. 



Unter anderen Beispielen sei nur ein Versuch von 

 Liebeault erwhnt, durch den es glckte, einen faulen 

 Knaben durch Suggestionen zur vollen Bethtigung seiner 

 Anlagen und Krfte zu veranlassen-)-). 



Wenn nun einzelne Schulmnner ihre Stimme gegen 

 die Anwendung des Hypnotismus bei der Erziehung er- 

 heben, indem sie auf die angeblichen - und allerdings 

 nicht vllig ausgeschlossenen Gefahren, mit denen 

 derselbe verknpft ist, hinweisen und des weiteren he 

 tonen, dass der 1 lypnotisirte seiner persnlichen Selbst- 

 stndigkeit beraubt sei, ff) so mchte ich ihnen folgendes 

 entgegenhalten: Die wirkliche, knstlich herbeigefhrte 

 Hypnose mit allem Darum und Daran soll allerdings 



' i Siehe A. Moll, ;i. :i. ( ). S. Joe. 

 **) A. Moll, a. a. 0. S. 209. 

 ***) A. Moll, a. a. < >. S. 213. 

 t) Der Hypnotismus in der Pdagogik; bevorwortel von 

 .loh. <;. Salus. Heusers Verlag in Berlin und Neuwied S. 5. 

 tt) Ebenda. S. 6 und 7. 



nicht ein gewhnliches Erziehungsmittel sein; 

 nur dann soll man Anwendung von derselben machen, 

 wenn man es mit anscheinend unverbesserlichen Tauge- 

 nichtsen zu thun hat (hat doch Forel einen alten Alko- 

 holiker durch die hypnotische Suggestion zu vlliger 

 Enthaltsamkeit gebracht!*) und auch sonst, wenn alle 

 anderen .Mittel der Erziehung ihre Wirkung versagen. 



Warum ist es zu verurthcilen, einem Menschen gegen- 

 ber, den man bereits als Kind fr die Welt verloren 

 glaubt, ein letztes Mittel zu versuchen, das vielleicht zum 

 Ziele fhrt? Der Einwurf,**) dass alles, was etwa Gutes 

 durch die Hypnotisirung erreicht werden knnte, doch 

 auf Rechnung des Hypnotisten zu setzen sei, ist doch 

 soweit er richtig ist ein vllig belangloser; denn ist 

 die Besserung eines Menschen durch eindringliche nicht 

 hypnotische Einwirkung seitens eines anderen nicht 



auch zum grossen Theile das Verdienst des letzteren? 

 Die Hauptsache ist doch, dass ein Mensch sich 

 bessert, gleichmtig, wem das Verdienst daran 

 zufllt, dies bewirkt zu haben. Zudem ist die Besse- 

 rung nur dann vollkommen wenn die neuen, guten Grund- 

 stze dem Gebesserten in Fleisch und Blut bergegangen 

 sind. -- Die Gefahr, dass ein Kind nach dem Aufhren 

 der hypnotischen Suggestionen wieder in seine alten 

 Fehler und Mngel verfallen werde, liegt ebenfalls vor, 

 wenn man eine Beeinflussung (Suggestion) ohne Hypnose 

 in Anwendung bringt. 



Dass das Erste und Wichtigste in der Erziehung 

 stets die Beeinflussung im wachen Zustande sein msse, 

 geben auch diejenigen franzsischen Forscher zu, welche 

 auf den Werth des Hypnotismus fr Ausnahmeflle hin- 

 gewiesen haben. Aber diese Beeinflussung wird wirk- 

 samer werden, wenn man dasjenige dabei beachtet, was 

 uns die hypnotischen Erscheinungen lehren: wenn man, 

 wie Berillon es verlangt, sich nicht einfach auf gutes 

 Beispiel und Ermahnungen beschrnkt, sondern den faulen, 

 ungelehrigen oder ungezogenen Knaben gelegentlich iso- 

 lirt, ihm die Hand auf die Stirn legt und ihm mit sanfter 

 Stimme und Geduld, aber mit grosser Bestimmtheit Sug- 

 gestionen giebt."***) Der ungenannte Verfasser der Schritt 

 ..Der Hypnotismus in der Pdagogik" fragt: wozu dieser 

 Hokuspokus, das Handauflegen und das Isoliren? whrend 

 er Geduld und Bestimmtheit anerkennt und (mit Recht) 

 als alte pdagogische Grundstze bezeichnet. 



Dass aber auch das Handauflegen und das Isoliren 

 kein Hokuspokus ist, das weiss ich aus der Erfahrung. 

 die ich an mir selbst und mit anderen gemacht habe. 

 Wie ernst mahnend und andererseits wie trstend wirkt 

 doch oft die Hand, die ein von uns als vterlicher Freund 

 verehrter und geliebter Mensch auf unser Haupt legt - 

 mehr und eindringlicher als viele Worte! Und das Iso- 

 liren? -- Ich dchte, es wre nicht unbekannt, dass ein 

 schwerer Tadel, den man vor versammelter Klasse oder 

 berhaupt in Gegenwart anderer Personen ber einen 

 Schler ausspricht, denselben leichter zum Trotze reizt, 

 hartnckig und verstockt macht, als wenn man abseits in 

 sein Gewissen zu reden versucht. Die Mienen, die Ge- 

 danken der brigen Anwesenden i besonders der Schler, 



die oft Schadenfreude empfinden) wirken ablenkend oder 

 strend und lassen die Beeinflussung seitens des Erziehers, 

 der den Verweis ertheilt, nicht zu der rechten Geltung 

 gelangen. - Auch die hypnotischen Versuche (Suggestionen) 



gelingen nicht, wenn in der Umgebung Zeichen des Miss- 



trauens U. dergl. sich sehen lassen. 

 Dass brigens der Verfasser der 



genannten Schrift 



I A. Forel, a. a. 0. S. 66. 

 **) Der liv]in. in der Pdagogik. S. 7. 

 **) Der Hypnotismus in der Pdagogik. S. 9. 



