Nr. 19. luui. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. 



XVI. Jahrg. 245 



Theile des Werkes seine besondere Sorgfalt widmete, 

 vergrößerte sich derselbe uuter seinen Hunden von Jahr 

 zu Jahr; aus den sechs Bogen, welche der sechste 

 Abschnitt der Fortschritte der Physik bei dem Eintritte 

 Schwalbes in die Redaction umfafste, wurden 1883 

 40 Bogen, die in diesem 36. Jahrgange zum ersten Male zu 

 einer selbständigen, dritten Abtheilung vereinigt wurden. 

 Der letzte von Schwalbe redigirte Jahrgang 1886, 

 an dessen Ende er sich durch ein Nachwort als Schrift- 

 leiter von dem Werke verabschiedete, war auf 73% Bogen 

 angeschwollen. Als Mitarbeiter dieser Abtheilung hat 

 er für mehrere Kapitel bis zu seinem Tode ausgeharrt. 



Diesem Lieblingsgebiete Schwalbes gehören nun 

 auch seine naturwissenschaftlichen Originalarbeiten an. 

 Eine Programmabhandlung vom Jahre 1S71 stellt die 

 damals bekannten Thatsachen über das Nordlicht recht 

 vollständig zusammen und giebt ein gutes Verzeichnifs 

 der bezüglichen Schriften. Der Vortrag über Wetter- 

 aberglauben und die Wetterangaben des gewöhnlichen 

 Lebens (1876) behandelt den Gegenstand in historischer 

 Weise und sucht für Aufklärung in weiteren Kreisen zu 

 wirken. Das Thema der Gletscher, dem der Aufsatz 

 „über die Gletscher des Kaukasus und über den tempo- 

 rären Rückgang der Gletscher überhaupt" gewidmet ist 

 (1879), führte ihn dann dazu , sich mit der Erscheinung 

 der Eishöhlen und Windlöcher während einer Reihe von 

 Jahren zu beschäftigen. Er richtete seine Sommerreisen 

 nach den Gegenden, wo er hierüber Beobachtungen an- 

 stellen konnte; in der Literatur forschte er eifrig nach 

 Angaben aus früherer Zeit, und so entstand eine Folge 

 von Artikeln aus den Jahren 1881 bis 1888, in denen 

 sowohl die Thatsachen festgestellt als auch die bisher 

 aufgestellten Theorien erörtert sind. Die übersichtlichste 

 Darstellung der hierher gehörigen Erscheinungen und 

 der zu ihrer Erklärung ersonnenen Theorien hat er in 

 der Abhandlung der Festschrift zur fünfzigjährigen 

 Jubelfeier des Dorotheenstädtischen Realgymnasiums zu 

 Berlin gegeben, betitelt: „Ueber Eishöhlen und Eis- 

 löcher nebst einigen Bemerkungen über Ventarolen und 

 niedrige Bodentemperaturen" (1886). In der Anzeige 

 dieser Schrift (Fortschr. d. Phys., Bd. 42, Abth. 3, 

 S. 1015 ff.) fafst Schwalbe sein Urtheil über alle bisher 

 versuchten Theorien dahin zusammen, dafs eine Ursache 

 allein nicht als der wirksame Grund aufgefafst werden 

 könne. In diesen Beiträgen zur Theorie der Eishöhlen 

 hat man die werthvollsten selbständigen Arbeiten 

 Schwalbes zur reinen Wissenschaft zu erblicken. 



Aufser diesen rein wissenschaftlichen Arbeiten sind 

 dann aber die zahlreichen Veröffentlichungen zu erwähnen, 

 welche der Verbreitung der Wissenschaft und päda- 

 gogischen Fragen gewidmet sind. Zwei kleine Bücher 

 hat er verfafst, die dem Unterrichte dienen sollen, das 

 kurz gefalste Lehrbuch der allgemeinen Geologie (Berlin, 

 1879) und ein Elementarbuch für die griechische Sprache, 

 letzteres mit der Bestimmung, den Schülern der Real- 

 gymnasien diejenigen Kenntnisse des Griechischen zu 

 vermitteln, welche beim Studium der Naturwissenschaften 

 nützlich sind. Von seinen vielen Aufsätzen pädagogischen 

 Inhaltes können wir hier kaum einige besonders hervor- 

 heben. Sie betreffen einerseits die Geschichte und den 

 Stand der Methodik der Naturwissenschaften , wie der 

 Titel einer Schrift von 1877 lautet, andererseits die 

 mannigfaltigsten Fragen des Schulunterrichts und der 

 Lehrerbildung, welche im Verlaufe der letzten drei Jahr- 

 zehnte aufgetreten sind, endlich auch das Berechtigungs- 

 wesen der verschiedenen Schulgattungen. Ueberall 

 erscheint Schwalbe als Vertreter der modernen Bildung, 

 als Vorkämpfer für den bildenden Werth der Natur- 

 wissenschaften ; doch ist er fern davon , die Schulen in 

 Fachschulen umzuwandeln. In dem Vortrage , den er 

 auf der Naturforscherversammlung in Frankfurt a. M. 

 1896 über die Vorbildung der Lehrer der Mathematik 

 und der Naturwissenschaften an höheren Lehranstalten 

 den Forderungen der heutigen Zeit gegenüber hielt, 



betonte er, dafs Deutschland mit seinem Systeme der 

 allgemeinen Bildung vor der Fachbildung anderen Ländern 

 gegenüber nicht schlecht gefahren ist. „Nur derOrganismus 

 kann sich gesund entwickeln, der in organischem Zu- 

 sammenhange mit dem früher Gewesenen bleibt, und so 

 können unsere Schulen nur dann gedeihen , wenn der 

 historische Zusammenhang gewahrt wird." Alle diese 

 Schriften Schwalbes haben für die Geschichte der 

 Pädagogik einen bleibenden Werth ; sie sind nicht Er- 

 zeugnisse eines in der Studirstube grübelnden Philosophen, 

 sondern sind der Ausflufs der innersten Ueberzeugung 

 eines Mannes von aufsergewöhnlicher pädagogischer 

 Beanlagung, der in der Ausübung der Lehrthätigkeit 

 eine Herzensbefriedigung fand, und der zu praktischen 

 Zwecken weitgehende historisch -pädagogische Studien 

 trieb. Nur dasjenige fand seine Billigung, was er in 

 seinem Unterrichte als richtig erprobte. 



Bei dem Vergnügen , das er im Unterrichten fand, 

 und bei seiner Neigung , die ■ Wissenschaft in weitere 

 Kreise zu tragen , war es nicht schwer , ihn zur Ueber- 

 nahme von Vorträgen und Unterrichtsstunden aufserhalb 

 des ihm amtlich zufallenden Gebietes zu bewegen. Für 

 die Volksschullehrer hat er Kurse zur Fortbildung ein- 

 gerichtet. Für die Oberlehrer wurden hauptsächlich 

 auf seinen Betrieb und unter seiner Leitung in Berlin 

 regelmäfsige Ferienkurse abgehalten. In Vereinen hielt 

 er Vorträge zur Belehrung weiterer Kreise über päda- 

 gogische oder naturwissenschaftliche Gegenstände. Lite- 

 rarische Unternehmungen, die der Förderung der Bildung 

 des Lehrerstandes dienten oder auf die allgemeine Ver- 

 breitung der Kenntnisse in den Naturwissenschaften ab- 

 zielten , fanden in ihm einen hülfsbereiten Theilnehmer. 

 So gehörte er der weiteren Redaction der „Zeitschrift für 

 den physikalischen und chemischen Unterricht" an, deren 

 Leitung in den Händen eines seiner Schüler liegt; ein 

 gleiches Verhältnifs verband ihn mit unserer Zeitschrift. 

 Bei der Gründung der „Unterrichtsblätter für Mathematik 

 und Naturwissenschaften", des Organs für den über ganz 

 Deutschland ausgebreiteten Verein zur Förderung des 

 Unterrichts in der Mathematik und den Naturwissen- 

 schaften , konnte man für den naturwissenschaftlichen 

 Theil keinen besseren Namen als den seinen in die 

 Redaction einfügen, während Pietzker als Mathematiker 

 zugleich die Geschäftsleitung erhielt. Der Realschul- 

 männerverein besafs in ihm einen der kundigsten und 

 gewandtesten, dabei aber immer besonnenen Vorkämpfer, 

 dessen aus langer Beschäftigung mit öffentlichen Ange- 

 legenheiten geschöpfte Kenntnifs geschäftlicher Be- 

 handlungsweise der Sache viel genützt hat ; mit uner- 

 schütterlichem Vertrauen sah er dem Siege der vom 

 Vereine verfochtenen Ideen entgegen, und die im Principe 

 zugestandene Gleichbewerthung der neunklassigen Real- 

 anstalten mit den alten humanistischen Gymnasien erfüllte 

 ihn während der letzten Monate seines Lebens mit hoher 

 Genugthuung, obwohl er bei seiner genauen Kenntnifs 

 aller widerstrebenden Elemente die noch zu besiegenden 

 Gegenströmungen, die nach seiner schon vor Jahren 

 ausgesprochenen Ansicht das humanistische Gymnasium 

 zu einer Standesschule zu machen bezwecken , durchaus 

 nicht unterschätzte. 



Die „Humboldts - Akademie" besafs in Schwalbe 

 einen einflufsreichen Gönner, durch dessen Vermittelung 

 die Räume und die Lehrmittel des Dorotheenstädtischen 

 Realgymnasiums dieser Volkshochschule zur Verfügung 

 gestellt wurden. Ebenso gewährte er dem Berliner 

 Verein zur Förderung des physikalischen Unterrichts, 

 dessen Gründung und Aufblühen auf seine Mitwirkung 

 zurückzuführen ist, Unterkunft in dem für physikalische 

 Demonstrationen eingerichteten Klassenzimmer des Doro- 

 theenstädtischen Realgymnasiums. Dem Fortbildungs- 

 schulwesen schenkte er seine besondere Aufmerksamkeit, 

 nicht blofs als Leiter einer mit seiner Anstalt ver- 

 bundenen Fortbildungsschule , sondern auch als Stadt- 

 verordneter, der stets die Gewährung von Geldmitteln 



