Nr. 48. 1901. 



Naturwissenschaftliche Kundschau. 



XVI. Jahrg. 619 



und eine Erziehung zum ästhetisch -gemüthvollen Natur- 

 genurs anzubahnen. Von alledem leistet die Schule heute 

 nur wenig, da man der Biologie die Schüler gerade dann 

 entzieht, wenn sie anfangen das rechte Verständnifs für 

 den Zusammenhang in der lebenden Natur, das rechte 

 Empfinden für den Naturgenufs zu gewinnen. Die Ein- 

 schränkung des biologischen Unterrichts, des einzigen 

 wissenschaftlichen Unterrichtsfaches, das nicht durch 

 die oberen Klassen geführt wird, trägt auch nicht zum 

 Ansehen dieses Fachen bei und erhöht nicht die Schaffens- 

 freudigkeit der Lehrer. Die Verkümmerung des biolo- 

 gischen Schulunterrichts rief auch an den Universitäten 

 eine traurige Rückwirkung hervor. Die Studirenden 

 wenden sich anderen Gebieten zu. Die Zahl der Candi- 

 daten, die eine facultas docendi für alle Klassen in der 

 Biologie erwerben, ist eine verschwindend geringe 

 geworden. Die didaktischen und diBciplinarischen 

 Schwierigkeiten des biologischen Unterrichts sind weit 

 gröfser als in irgend einem anderen Schuliäch mit 

 zugeschnittenem Lehrpensum, und dabei liegt er in den 

 drei unteren Klassen aus Mangel an Lehrkräften meist 

 in Laienhänden, von den drei oberen Klassen ist er aus- 

 geschlossen: ein Torso ohne Kopf und Glieder — das 

 ist der gegenwärtige Stand. Leider ist seither wenig 

 geschehen, um diesem Marasmus der Schulbiologie 

 Einhalt zu thun. Weder das Vorgehen Einzelner auf 

 dem Instanzenwege oder durch Veröffentlichungen, noch 

 sporadische wohlwollende Beschlüsse der Directoren- 

 Versammlungen nützen etwas. Auch von Seiten der 

 Hochschulen ist nichts geschehen, die beklagenswerthen 

 Verhältnisse an Schule und Universität zu bessern. 

 Redner kann der Meinung nicht zustimmen , dafs die 

 Zeit so kurz nach dem Erscheinen der neuen preufsischen 

 Lehrpläne ungünstig sei, die Frage nach der Besserung 

 der rückständigen Verhältnisse der Schulbiologie aufzu- 

 werfen. Die durch die Initiative des Kaisers eingeleitete 

 Schulreform ist durch die neuesten Lehrpläne keineswegs 

 abgeschlossen. Diese Pläne können nur als temporäre 

 Compromisse im Kampf um das Berechtigungswesen 

 betrachtet werden, der so lange jeden Fortechritt auf dem 

 Gebiete der Schulreform zurückgehalten hat. Es ist das 

 Zusammenwirken aller an dem Gedeihen unserer Fächer 

 interessirten Kreise dringend erforderlich, um den biolo- 

 gischen Fächern die ihnen im Schulorganismus gebührende 

 Stellung zu erkämpfen. Zum Schlufs bittet der Vor- 

 tragende die Versammlung, möglichst einstimmig die 

 gedruckt vorliegenden Thesen anzunehmen. Nach dem 

 Vortrage erhält zunächst Herr Prof. Dr. Reinke (Kiel) 

 das Wort zur Discussion. Er empfiehlt den Betrieb der 

 biologischen Naturwissenschaft als geeignetes Mittel zur 

 Uebung der Beobachtung und somit als Gegengewicht 

 gegen die das abstracte Denken übenden Fächer. Er 

 erklärt es als eine Schande unserer Zeit, wenn ein 

 gebildeter Mann von den fundamentalsten Erscheinungen 

 an den Lebewesen keine Ahnung habe. Die Descendenz- 

 theorie müsse in den oberen Klassen von Fachmännern 

 sachlich dargestellt werden, damit die heranwachsende 

 Jugend nicht erst durch die Leetüre einer minder- 

 werthigen Literatur mit derselben bekannt werde. Herr 

 Prof. Waldeyer (Berlin) erklärt, dafs er mit den heutigen 

 Schularten nicht einverstanden sei, im übrigen aber an 

 allen Schulen die ausreichende Berücksichtigung der 

 biologischen Fächer vermifst. Für sehr wichtig hält 

 der Redner unter anderem einen guten Unterricht in der 

 Hygiene. Im biologischen Unterricht sieht er ein Mittel 

 zur Bekämpfung des zur Zeit in Zunahme begriffenen 

 Aber- und Wunderglaubens, wie auch ein nothwendiges 

 Gegengewicht gegen die mechanischen Wissenschaften, 

 Physik und Chemie, deren rastlose Ausbeutung der 

 Naturkräfte anfängt, das Nervensystem der Kultur- 

 menschheit schwer zu schädigen. Prof. Dr. Heincke 

 (Helgoland) weist darauf hin, dafs 9 / 10 aller menschlichen 

 Arbeit, Ackerbau, Viehzucht, Fischerei, Handel und 

 Lidustrie, mit organischen Wesen und deren Producten 

 zu thun habe. Trotzdem ist, wie der Redner an einigen 

 drastischen Beispielen zeigt, das Verständnifs für die 

 lebendige Natur ungemein selten. Die Schuld daran tra^e 

 die Schule, die gerade da plötzlich mit dem biologischen 

 Unterricht abbreche, wo das Ziel auf Grund der Arbeit 

 in den unteren und mittleren Klassen erreicht werden 

 soll. Prof. Dr. R. Hertwig (München) führte auB, wie 

 der jetzige Stand des biologischen Unterrichts, der Fort- 

 fall desselben an den höheren Klassen, auf die Ver- 



hältnisse an der Universität zurückwirke. Die Studirenden, 

 welche sich dem Lehrfach widmen wollen, werden ver- 

 anlafst, der Biologie weniger Zeit und Sorgfalt zuzuwenden, 

 und die Zahl der Zuhörer und Praktikanten vermindert 

 sich und infolgedessen auch die Gelegenheiten zum 

 Lernen. So konnte es kommen, dafs an mehreren Uni- 

 versitäten die früher getrennten Professuren für ver- 

 gleichende Anatomie und Zoologie wieder vereinigt 

 wurden, während in anderen Fächern eine Vermehrung 

 der Professuren stattfand. Prof. Dr. C. Chun (Leipzig) 

 schliefst sich den Ansichten der Vorredner an und ver- 

 liest einen Ausspruch Esmarchs, worin dieser sich über 

 die mangelnde Beobachtungsfähigkeit und die geringe 

 Fähigkeit zur Wiedergabe des Beobachteten bei vielen 

 seiner Schüler beklagt. Es sprachen ferner zur Discussion : 

 Prof. Dr. Hoffmann (Leipzig), Dr. Schotten (Halle a. S.), 

 Dr. Jacusiel (Berlin), Prof. Dr. His (Leipzig), Prof. Dr. 

 K. Kraepelin (Hamburg). Sodann werden die vorge- 

 legten Thesen „dem Sinne nach" fast einstimmig ange- 

 nommen und auf Antrag deB Vorsitzenden eine Commission 

 gewählt, die die endgültige Redaction der Thesen aus- 

 führen und weitere Schritte im Sinne der Versammlung 

 vorzubereiten hat. Dr. Fr. Ahlborn (Hamburg), Prof. 

 Dr. Heincke (Helgoland), Prof. Dr. K. Kraepelin 

 (Hamburg) und Prof. Dr. A. Voller (Hamburg) werden 

 mit dem Rechte der Cooptation in die Commission 

 gewählt. 



Vierte Sitzung am 26. Septbr. nachmittags unter dem 

 Vorsitz von Prof. Dr. Wilh.Blasius , gemeinsam mit der 

 Abtheilung für Anthropologie und Ethnologie. Es redet 

 zunächst Herr Prof. Wilh. Blasius (Braunschweig) über: 

 „Die Megalithischen Grabdenkmäler bei Neuhaldensleben." 

 — Es folgt der Vortrag von Dr. Lehmann (Altona): „Die 

 Aufgabe der Provinzialmuseen." Der Vortragende erörterte 

 speciell die Leitgedanken, die bei der Einrichtung des neuen 

 Museums zu Altona mafsgebend waren. Es handelte sich 

 hierbei darum, wie das bisher in Altona angesammelte 

 Material möglichst nutzbringend angelegt werden könne. 

 Es durfte kein wissenschaftliches Museum werden ; es 

 soll dem Volk Verständnifs für die Heimat, ihre Natur 

 und Kultur anerziehen, ihm Vorstellungen und Ideen 

 geben, die, auf dem Boden derNaturerkenntnifs erwachsen, 

 Gemeingut der Wissenschaft, aber noch nicht des Volkes 

 geworden, wie z. B. auf naturwissenschaftlichem Gebiet 

 „Anpassung", „Kampf ums Dasein" u. s. w. Darum sind 

 hier keine systematischen Zusammenstellungen, sondern 

 Lebensbilder der heimischen Thiere gegeben und Dar- 

 stellungen wie die Menschen in den verschiedenen Land- 

 schaften in dem Ausdruck ihrer Kulturstufe sich von 

 einander unterscheiden oder unterschieden haben, z. B. 

 Bauernstuben, Modelle von Hausbauten, Trachten und 

 dergleichen. 



Nachdem Prof. Dr. Wilh. Blasius (Braunschweig) 

 mit einem Dank an die Einführenden und Schriftführer 

 die Sitzungen der Abtheilung für Zoologie geschlossen, 

 folgte unter Führung des Directors Dr. Lehmann eine 

 Besichtigung des neuen Altonaer Museums, das durch 

 seine Eigenart das lebhafte Interesse der Versammlung 

 erregte. Michaelsen. 



Akademien und gelehrte Gesellschaften. 



Academie des sciences in Paris. Sitzung vom 

 28. October. Berthelot: Essais sur quelques reactions 

 chimiques determinees par le radium. — Berthelot: 

 Sur la chaleur degagee dans la reaction de l'oxygene 

 libre sur le pyrogallate de potasse. — Berthelot: Sur 

 une lampe prehistorique , trouvee dans la grotte de La 

 Mouthe. — P. Hatt: Jonction d'un reseau trigonome- 

 trique ferme. — A. Laveran et F. Mesnil: Sur les 

 Flagelles ä membrane ondulante des Poissons (genres 

 Trypanosoma Gruby et Trypanoplasma n. gen.). — Le 

 Secretaire perpetuel signale un Volume intitule: 

 „Tychonis Brahe Dani operum primitias de nova 

 Stella summi civis memor, denuo edidit regia SocietaB 

 scientiarum Danica." — G u y o n : Note aecompagnant la 

 presentation de la „Connaissance des Temps pour l'annee 

 1904". — Alexander S. Chessin: Sur la toupie de 

 Foucault. — Maurice Leblanc: Sur la stabilite 

 de la marche des commutatrices. — DeFourcrand: 

 Valeur minima de la chaleur totale de combinaison Q- 



