Nr. 9. 1906. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. 



XXI. Jahrg. 117 



Atome oder Atomgruppen. So ist die Dreizahl bzw. 

 Sechszahl bezeichuend für Kristalle von trigonaler oder 

 rhomlioedrischer Formausbildung, z.B.: 



Korund A1 2 3 

 Eisenglanz Fe s 3 

 Eisenchlorid Fe Cl 3 

 Aluminiumchlorid A1C1 3 .6H S 

 Rotgültigerz Ag 3 SbS 3 und Ag 3 As 3 S 3 usw. 



Im Anhang gibt Verf. sodann noch eine Übersicht 

 der Kristallklassen, Namen und Symbole der Formen 

 nach Groths Physikalischer Kristallographie. 



A. Klautzsch. 



W. Oels: Lehrbuch der Naturgeschichte. I. Teil: 

 Der Mensch und das Tierreich. 470 S. 8°. 

 (Braunschweig 1903, Friedr. Vieweg & Sohn.) Geb. 5 Mk. 

 0. Vogel, K. Mülleuhoff, P. Röseler: Leitfaden für 

 den Unterricht in der Zoologie. 3 Hefte. 178 

 -f 160 -f 116 S. 8°. 21. bzw. 18. bzw. 8. Aufl. 

 J. G. Paust: Tierkunde. 7. Aufl. bearb. im Verein 

 mit F. Panten. 504 S. 8°. (Breslau 1905, Hirt.) 

 Geb. 4,50 Mk. 

 Mit den grundsätzlichen Ausführungen, die Herr 

 Oels in der Vorrede seinem Lehrbuch voranschickt, kann 

 Ref. sich durchaus einverstanden erklären. Auch in der 

 Art, wie der Stoff behandelt ist, bezeichnet das Buch 

 nach verschiedenen Richtungen hin einen entschiedenen 

 Fortschritt gegenüber vielen älteren Lehrbüchern. Hier- 

 her gehört das Hineinziehen genetischer Gesichtspunkte 

 in die Darstellung des menschlichen Körperbaues, das 

 Hineinarbeiten der ausgestorbenen Tierformen in den 

 systematischen Teil — während sie in vielen Lehrbüchern 

 in einen besonderen Anhang verwiesen werden — , die 

 Zusammenfassung einiger wichtiger allgemeiner Fragen, 

 wie die Bedeutung der Arbeitsteilung, die Veränderlich- 

 keit der Tierformen im Kampf ums Dasein , die geo- 

 graphische Verbreitung der Tiere usw., in einem be- 

 sonderen, allgemeinen Teil, der bei vielen — leider nicht 

 bei allen — Gruppen gegebene Hinweis auf die Zahl 

 der bekannten Arten, wodurch der Schüler in die Lage 

 gesetzt wird, die Rolle, die die betreffende Gruppe in der 

 Tierbevölkerung der Erde spielt, besser zu erkennen, und 

 dergleichen mehr. Wünschenswert wäre es nur gewesen, 

 daß der Verf. noch konsequenter mit manchen Mängeln, 

 die den meisten Schulbüchern noch anhaften, gebrochen 

 hätte. So steht z. B. die systematische Anordnung viel- 

 fach nicht auf dem heutigen Standpunkte der Wissen- 

 schaft. Mag man zugunsten der Beibehaltung der 

 älteren Gruppierung der Vögel immerhin anführen, daß 

 unter den Ürnithologen zurzeit die Meinungen noch 

 mehrfach auseinandergehen, so sollten doch z. B. solche 

 ganz unnatürliche Gruppen wie die Weicbflosser unter 

 den Fischen und die Geradflügler unter den Insekten in 

 dem hier noch beibehalteneu Umfange auch in Schul- 

 büchern endlich nicht mehr zu finden sein, namentlich 

 ■wenn den Geradflüglern auch noch die Apterygoten als 

 Anhang beigegeben werden. Hierfür lassen sich auch 

 nicht einmal pädagogische Gründe anführen, denn daß 

 Küchenschaben, Heuschrecken, Termiten, Libellen und 

 Eintagsfliegen in eine Gruppe gehören sollen, das leuchtet 

 keinem Schüler ein. Die Brachiopoden und Bryozoen 

 wären, falls Herr Oels ihnen nicht eine Sonderstellung 

 einräumen wollte, besser den Würmern als den Weich- 

 tieren angegliedert worden. 



In dem anatomischen Teil hätte die genetische Be- 

 trachtungsweise, die, wie schon gesagt, mehrfach Berück- 

 sichtigung gefunden hat, noch etwas konsequenter durch- 

 geführt werden können. So findet sich S. 8 die Bemerkung, 

 daß das später einheitliche Stirnbein des Menschen ur- 

 sprünglich paarig angelegt wird; hier hätte sich leicht 

 anfügen lassen, daß überhaupt die Anzahl der Knochen 

 in der Anlage viel größer ist, als im entwickelten Skelett; 

 hierdurch werden vergleichende Betrachtungen der Ske- 



lette verschiedener Wirbeltiergruppen wesentlich er- 

 leichtert. In dem Oelsschen Lehrbuch erscheint bei- 

 spielsweise das Coracoid der Vögel als etwas ganz Neues, 

 da bei der Besprechung des menschlichen Schultergürtels 

 der Processus coracoideus gar nicht erwähnt ist. Durch 

 einen Hinweis darauf, daß auch der Schultergürtel der 

 Säuger sich ursprünglich aus drei Knochenstücken zu- 

 sammensetzt, bietet sich der Vergleich von selbst dar. 

 Ebenso würde Bchon bei der Besprechung des Säuger- 

 skeletts ein Hinweis auf die ursprünglich knorpelige 

 Anlage desselben am Platze sein, statt daß hier erst bei 

 den Fischen ganz kurz davon die Rede ist. 



Noch ein anderer Punkt ist kurz zu erwähnen: Es 

 ist doch auch in Schulbüchern nicht mehr angängig, 

 Tiere und Pflanzen in der alten Weise zu charakterisieren, 

 daß den ersteren allein Bewegung und Empfindung zu- 

 kommen. In bezug auf die „Empfindungen" der niedersten 

 Tiere sind wir doch recht skeptisch geworden, und die 

 „Sinnesorgane", die in neuerer Zeit bei Pflanzen entdeckt 

 wurden, dürften als Reizrezeptoren denen der niederen 

 Tiere kaum nachstehen. 



Auf eine Anzahl kleiner Irrtümer, wie sie sich natur- 

 gemäß in der ersten Auflage jedes derartigen Lehrbuches 

 finden, soll hier nicht eingegangen werden; vielmehr sei 

 nochmals betont, daß das Buch in mehr als einer Be- 

 ziehung erfolgreich neue Bahnen einschlägt. Dies gilt 

 auch von den zahlreichen, meist recht guten Abbildungen, 

 die, wie dies bei Schulbüchern mehr und mehr üblich 

 wird, zum Teil farbig ausgeführt sind. Ein großer Teil 

 der Habitusbilder ist durch Beifügung der natürlichen 

 Umgebung, durch Darstellung der Tiere beim Fressen, 

 bei der Brutpflege usw. auch biologisch ausgestaltet. 

 Farbig sind eine Anzahl von Vögeln und Insekten, 

 namentlich Schmetterlinge, sowie Quallen und Aktinien 

 dargestellt. Auch die Erscheinungen der Schutzfärbung 

 und Mimikry werden durch farbige Tafeln erläutert, 

 desgleichen sind die Eier einiger Vögel und ■ — als 

 einziges Säugetier — auch das Okapi farbig abgebildet. 

 Der Wert guter farbiger Abbildungen gerade für ein 

 Schulbuch ist unbestreitbar, und wenn man die in den 

 letzten Jahren erschienenen Bücher daraufhin durchsieht, 

 so ist ein stetiger Fortschritt in den Leistungen des 

 Dreifarbendruckverfahrens nicht zu verkennen. Es sei 

 hier noch auf einen, in sehr vielen Büchern vorkommen- 

 den Fehler in der Zeichnung einiger Schlangen hin- 

 gewiesen: Schlangen züngeln nur beigeschlossenem, nicht 

 bei offenem Munde. 



Eine Reihe neuer Abbildungen und die Beigabe einer 

 Anzahl farbiger Tafeln zeichnet auch die neueste Auflage 

 des bekannten Leitfadens von Vogel, Müllenhoff und 

 Röseler aus. Dieses Buch bedarf keiner ausführlichen 

 Besprechung mehr, da es seit langeu Jahren allen natur- 

 wissenschaftlichen Lehrern wohl bekannt ist. Als eines 

 der ersten führte es bereits vor mehreren Jahrzehnten 

 eine bestimmte methodische Anordnung des Lehrstoffes 

 ein, durch die es seither für eine ganze Reihe ähnlicher 

 Bücher vorbildlich geworden ist. Bekanntlich sind die 

 Meinungen über die Zweckmäßigkeit methodisch an- 

 geordneter Lehrbücher verschieden, und auch über die 

 spezielle Eigenart des hier vorliegenden Leitfadens, das 

 für jede behandelte Art zunächst eine eingehende Be- 

 schreibung gibt, welcher dann als „Erläuterungen" Mit- 

 teilungen über anatomische oder biologische Merkmale, 

 zusammenfassende oder vergleichende Übersichten, Er- 

 örterungen über Beziehungen zur Umgebung, zu anderen 

 Tieren u. dgl. m. folgen, sind die Ansichten geteilt; 

 immerhin beweist die hohe Zahl der Auflagen, die das 

 Buch erlebt hat, daß dasselbe in recht weiten Kreisen 

 Anklang gefunden hat. 



In dem Vierteljuhrhundert, das seit dem Erscheinen 

 der ersten Auflage verstrichen ist, hat das Buch viel- 

 fache Durcharbeitungen erfahren und sich äußerlich 

 wesentlich verändert: Das Format ist ein größeres ge- 

 worden, es sind Abbildungen — die den ersten Auflagen 



