140 XXI. Jahrg. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. 



1906. Nr. 11. 



Von den 40 Algenarten erwies sich die Hälfte als 

 befähigt, mit organischer Säure als einziger Kohlenstoff- 

 quelle ihren Bau - und Betriebsstoffwechsel zu unter- 

 halten. Merkwürdigerweise sind es nicht die durch ihre 

 größere Kohlenstoffkette dem Zucker näher stehenden 

 Säuren, sondern die so einfach gebaute Essigsäure, die 

 in allen diesen Fällen verwertet wurde. Bei einer 

 Chlamydomonasart übertraf die Essigsäure sogar den 

 sonst von grünen Pflanzen bevorzugten Zucker (vgl. 

 Rdsch. 1905, XX, 527). Nur zwei Algen, Scenedesmus 

 acutus und Coelastrum microsporum, gedeihen außerdem 

 mit milchsauren Salzen, ein Stichococcus mit Zitronen- 

 säure , Euglena viridis mit Buttersäure, nicht aber mit 

 Zitronensäure, wie (nach Zumstein) Euglena gracilis. 



"Weit schlechtere Kohlenstoffquellen sind die Amino- 

 säuren, die von einigen Algen benutzt werdeu (Glykokoll 

 von Scenedesmus, Alanin von Scenedesmus und Coel- 

 astrum, Leucin von Stichococcus, alle drei sowie Aspa- 

 raginsäure und Asparagin von Chlorella protothecoides). 

 Bei der Verarbeitung der Aminosäuren wird Ammoniak 

 abgespalten. Vielleicht werden bei der Keimung primär 

 entstehende Produkte der Eiweißspaltung in analoger 

 Weise verarbeitet. 



Diese Ergebnisse sind ein neuer Beleg dafür, daß in 

 ernährungs- physiologischer Hinsicht zwischen Pilz und 

 grüner Pflanze keine so scharfe Abgrenzung besteht, wie 

 vielfach vorausgesetzt wird. Da bei der Ernährung mit 

 organischer Säure das Auftreten von Stärke in den 

 Chromatophoren beobachtet wurde, so ist die Stärke- 

 bildung nicht, wie NadBOn annahm, an die Anwesenheit 

 der primären und der sekundären Alkoholgruppe im 

 Nährstoff gebunden. 



Da organische Säuren regelmäßige Produkte der 

 Fäulnis und Verwesung sind, 60 darf man annehmen, 

 daß die Algen auch in der Natur aus ihnen Nutzen 

 ziehen. F. M. 



0. Trebonx: Die Keimung der Moossporen in 

 ihrer Beziehung zum Lichte. (Berichte der 

 deutschen botanischen Gesellschaft 1905, Bd. 23, S. 397 — 

 401.) 



Die Keimung der Samen von Blütenpflanzen wird 

 in der Regel durch das Licht nicht beeinflußt; als Bei- 

 spiel für das Gegenteil ist die Mistel bekannt, deren 

 Samen nur unter dem Einflüsse des Lichtes keimen. 

 Für die Sporen der Farne und Moose gilt dagegen als 

 allgemeine Regel, daß sie ohne Licht nicht keimen. In- 

 dessen haben Goebel und de Forest Heald Laub- 

 moossporen im Dunkeln dadurch zum Keimen gebracht, 

 daß sie dem Nährsubstrat Traubenzucker zusetzten (vgl. 

 Rdsch. 1899, XIV, 2G8). Dieses Ergebnis ist neuerdings 

 durch N. Schulz wieder in Frage gestellt worden, der 

 die Gegenwart des Lichtes für unbedingt nötig er- 

 klärte und meinte, daß die mit Hilfe von Traubenzucker 

 zu erhaltenden Keimungsbilder mit normaler Keimung 

 nichts zu tun hätten. Er fand auch die Angabe de 

 Forest Healds, daß die Strahlen höherer Brechbarkeit 

 auf Moossporen wie Dunkelheit wirken (was auch von 

 Borodin für Farne behauptet wurde), nicht zutreffend. 

 Herr Treboux ist nun bei Versuchen mit Sporen 

 zahlreicher Laubmoose und auch einiger Lebermoose zu 

 dem Ergebnis gekommen, daß das Licht keine absolute 

 Bedingung des Keimens sei, daß die Sporen im Dunkeln 

 bei Gegenwart von Traubenzucker normal auskeimen, 

 daß sie dies aber auch, obwohl minder gut, tun, wenn 

 kein Traubenzucker zugegen ist. In letzterem Falle 

 wirkt die Gegenwart anorganischer Nährsalze günstig 

 auf die Keimung ein, doch hat sich wieder destilliertes 

 Wasser besser als Leitungswasser erwiesen, in welchem 

 bei Lichtabschluß oft nur vereinzelte Sporen keimten 

 (was vielleicht zum Teil den negativen Ausfall der frü- 

 heren Versuche über die Sporenkeimung im Dunkeln 

 erklärt). Zuckerfreie Lichtkulturen sind den entsprechen- 

 den Dunkelkulturen bedeutend überlegen, was deutlich 



den begünstigenden Einfluß des Lichtes zeigt; bei den 

 zuckerhaltigen Kulturen ißt aber zuweilen kaum ein 

 Unterschied zu bemerken. 



Verf. hält es übrigens nicht für ausgeschlossen, daß 

 es Moosarten gebe, die des Lichtes zur Sporenkeimung 

 durchaus bedürfen. F. M. 



Literarisches. 



Bericht der Unterrichtskommission der Ge- 

 sellschaft Deutscher Naturforscher und 

 Arzte über ihre bisherige Tätigkeit. 57 S. 

 (Leipzig 1905, Vogel.) 



Wie bereits früher mitgeteilt, hatte die „Gesellschaft 

 Deutscher Naturforscher und Ärzte" auf ihrer Versamm- 

 lung zu Breslau i. J. 1904 eine Unterrichtskommission 

 eingesetzt, mit dem Auftrage, bestimmte Vorschläge zu 

 formulieren über die Art, wie eine bessere Vorbildung 

 in den mathematisch -naturwissenschaftlichen Fächern 

 auf den höheren Lehranstalten erreicht werden könnte, 

 ohne daß dadurch eine zu starke Belastung der Schüler 

 herbeigeführt würde. Diese Kommission hat im ersten 

 Jahr ihrer Beratungen zunächst die Verhältnisse an den 

 drei neunklassigen Schularten — Gymnasien, Realgymna- 

 sien und Oberrealschulen — ins Äuge gefaßt und über 

 die teils in gemeinsamen Sitzungen, teils durch die vor- 

 bereitende Arbeit ihrer einzelnen Mitglieder erzielten vor- 

 läufigen Ergebnisse auf der vorjährigen Versammlung in 

 Meran durch ihren Vorsitzenden, Herrn Professor Gutz- 

 mer (Halle) Bericht erstatten lassen. Gleichzeitig wurde 

 ein Entwurf eines Lehrplans für die einzelnen Fächer 

 vorgelegt, welcher ebenso, wie der vorläufige Bericht, 

 zunächst zur öffentlichen Diskussion gestellt werden 

 soll. 



An die Spitze stellt die Kommission die folgenden 

 .drei Leitsätze: 1. Die Kommission wünscht, daß auf den 

 höheren Lehranstalten weder eine einseitig sprachlich- 

 geschichtliche, noch eine einseitig mathematisch -natur- 

 wissenschaftliche Bildung gegeben werde. 2. Die Kom- 

 mission erkennt die Mathematik und die Naturwissen- 

 schaften als den Sprachen durchaus gleichwertige Bildungs- 

 mittel an und hält zugleich fest an dem Prinzip der spe- 

 zifischen Allgemeinbildung der höheren Schulen. 3. Die 

 Kommission erklärt die tatsächliche Gleichberechtigung 

 der höheren Schulen (Gymnasien, Realgymnasien, Über- 

 realschulen) für durchaus notwendig und wünscht deren 

 vollständige Durchführung. 



In der Mathematik wünscht die Kommission eine 

 Stärkung des räumlichen Anschauungsvermö- 

 gens und die Erziehung zur Gewohnheit des 

 funktionalen Denkens, unter Verzicht auf manche 

 für die allgemeine Ausbildung weniger wichtige Einzel- 

 kenntnisse. Vor allem soll die Fähigkeit zur mathema- 

 tischen Betrachtung und Auffassung der Vorgänge in 

 der Natur und in den menschlichen Lebensverhältnissen 

 geweckt und gekräftigt werden. Unter diesem Gesichts- 

 punkte kann manches, was heute Gegenstand des ma- 

 thematischen Schulunterrichts bildete, teils fortfallen, teils 

 erheblich gekürzt werden, wodurch Zeit zu einer inten- 

 siveren Behandlung der wichtigeren Kapitel gewonnen 

 wird. Der geometrische Unterricht soll, unter Vermei- 

 dung allzu pedantischer Beweisführungen, von prakti- 

 schen Messungen ausgehend , erst allmählich zu dem 

 eigentlichen Beweisverfahren fortschreiten, welches als 

 ein „Bewußtwerden der ganz von selbst im Geist auf- 

 tretenden Erwägungsmomente zu gestalten" sei. Wie 

 in der Geometrie möglichst vielfach auf geeignete An- 

 schauungsbeispiele aus der Wirklichkeit zurückzugreifen 

 sei , so sei auch in der Arithmetik die Einführung der 

 negativen Zahlen durch Beispiele aus der Praxis zu be- 

 wirken. Wenn überall unnütz schwierige, für das eigent- 

 liche Lehrziel bedeutungslose Weitläuftigkeiten vermieden 

 würden, so bleibe hierdurch Zeit für möglichst früh- 

 zeitige Eiuführung des Funktionsbegriffes und Erziehung 



