Nr. 44. 1906. 



Naf 11 r wissen sc liaftlicho Rundschau. 



XXI. Jahrg. 580 



Ha Krass und H. Landois: Lehrbuch für den Unter- 

 richt in der Zoologie. 7. Aufl. 360 S. 8°. 

 (Freiburg i. B. 1905, Herdersche Verlagsbuchhandlung.) 

 Geb. 1 M. 

 0. Schmcil: Lehrbuch der Zoologie. IG. Aufl. 524 S. 



6°. (Leipzig 1906, Xaegele.) Geb. 4,50 M. 

 O. W. Thome: Lehrbuch der Zoologie. 471 S. 8°. 

 (Braunschweig 1905, Friedr. Vieweg & Sohn.) Geb. 4,80 M. 

 Die drei Lehrbücher, die in neuen Auflagen vor- 

 liegen, bedürfen keiner besonderen Einführung mehr, da 

 sie seit längerer Zeit hiulänglich bekannt sind ; auch in 

 dieser Zeitschrift haben sie bereits früher eine ihre 

 Eigenart würdigende Besprechung erfahren (Rdsch. X, 

 333, 1895; XI, 24, 1896; XIV, 13, 1899). Ref. glaubt 

 daher, sich hier auf die Erörterung der Frage be- 

 schränken zu sollen, inwieweit dieselben den seit dem 

 Erscheinen der früheren Auflagen hervorgetretenen 

 neuen Bedürfnissen gerecht geworden sind. 



Am wenigsten ist dies bei dem erstgenannten der 

 drei Lehrbücher der Fall. Noch immer zeigt sich hier 

 in der systematischen Anordnung des Stoffes ein Fest- 

 halten an einem veralteten Schema; so sind auch hier 

 wieder die „Cyclostonien" mit Stören, Haien und Rochen 

 zu einer völlig unnatürlichen „Ordnung" der Knorpel- 

 fische vereinigt. Noch immer sind bei den Insekten 

 „Netzflügler mit unvollkommener Verwandlung" zu finden, 

 die Flöhe sind zu den Fliegen gestellt, und die Aptery- 

 goten erscheinen so unmittelbar, ohne jede erkennbare 

 Trennung den Läusen angeschlossen, daß jeder Schüler 

 die Anschauung gewinnen muß, daß diese beiden so ver- 

 schieden wie nur denkbar organisierten Insektengruppen 

 auf das engste zusammengehören. Ebenso steht die 

 Nomenklatur auf einem völlig veralteten Standpunkt. 

 Ref. ist entschieden der Meinung, daß, wo einmal ein 

 lateinischer Name in einem Schulbuch angewandt wird, 

 es auch derjenige sein muß, der zurzeit in der Wissen- 

 schaft Geltung hat. Nun mag man immerhin über die Art, 

 wie jetzt vielfach alte Gattungen aufgeteilt und gespalten 

 werden, verschieden denken, aber wenn z. B. alle anthro- 

 poiden Affen in eine Gattung Pithecus gestellt werden, 

 so ist das gewiß nicht zu rechtfertigen. Die an sich ja 

 zu rechtfertigende, auch sonst in Büchern ähnlicher Art 

 vielfach augewandte Methode , von jeder behandelten 

 Tiergruppe ein paradigmatisches Beispiel eingehender zu 

 besprechen, setzt voraus, daß alles nicht auf diese Art 

 Bezügliche auch deutlich gekennzeichnet wird. Das ist 

 hier durchaus nicht überall geschehen; so muß die Dar- 

 stellung S. 253 die Vorstellung erwecken, daß auch 

 F. rufa zu den sklavenhaltenden Ameisen gehöre. Über- 

 haupt findet sich in dem die Ameisen behandelnden 

 Abschnitt die so überaus reichhaltige neue einschlägige 

 Literatur wenig berücksichtigt. Seit der 6. Auflage ist dem 

 Buch — als Ergänzung der etwas dürftigen Darstellung der 

 Anatomie des Menschen — ein Anhang beigefügt über „Ge- 

 stalt und Gewebelehre der Tierwelt". Derselbe entspricht 

 aber dem, was diese Überschrift vermuten läßt, in keiner 

 Weise : Viele Namen und wenig dem Verständnis der 

 Schüler entsprechende Erklärungen. Man vergleiche 

 diesen Abschnitt nur einmal mit dem entsprechenden 

 des nachher zu besprechenden Schmeilschen Buches! 

 Es kommt doch nicht darauf an, dem Schüler alle Einzel- 

 stadien der Zellteilung mit ihren Benennungen vorzu- 

 führen, sondern ihm vor allem einmal klar zu machen, 

 was Zelle und Zellteilung überhaupt ist. Das weiter 

 über die Gewebe und Organe Gesagte bezieht sich fast 

 nur auf den Menschen, das Wenige, was hier und da 

 über andere Tiergruppen gesagt wird, ist unklar und 

 unzureichend, während gerade eine von physiologischen 

 Gesichtspunkten ausgehende vergleichende Betrachtung 

 der Organe in hohem Maße anregend sein würde. Auch 

 die Abbildungen geben zu vielen Ausständen Anlaß. Was 

 vor 15 Jahren allenfalls genügte, genügt heute nicht 

 mehr. Als unrichtig muß es auch bezeichnet werden, 

 wenn Vögel, die in der Regel in der freien Natur nicht 



zusammen vorkommen, aus systematischen Gründen in 

 einem Landschaftsbilde oder gar auf einem Baume ver- 

 einigt werden (S. 127, 144, ll'J, 155 usf.); noch unrichti- 

 ger, wenn (S. 803) auf einem Bilde die mikroskopischen 

 Jugendzustände von Lepas ebeuso groß wie die entwickel- 

 ten Tiere gezeichnet sind (der Zusatz „Larven vergrößert" 

 ändert daran nichts) ; S. 95 ist die vom Wal ausgeatmete 

 Luft noch immer — wie auch im Text unrichtigerweise an. 

 gegeben — als „Springbrunnen" gezeichnet. Ähnliche 

 Ausstellungen ließen sich noch in größerer Zahl machen. 

 Nachdem hier seinerzeit die Eigenart des vorliegenden 

 Buches auch mit ihren besonderen Vorzügen zur Würdi- 

 gung gelangt ist, muß nunmehr betont werden, daß die 

 Bearbeitung der neuen Aul läge mit der Wissenschalt 

 nicht Schritt gehalten hat. 



In ganz anderer Weise ist die neue Auflage des 

 Thome sehen Lehrbuches bearbeitet. Mit Recht kann 

 Herr Thome darauf hinweisen, daß er in seinem Buche 

 bereits vor mehr als 20 Jahren als einer der ersten ge- 

 wisse Prinzipien betont hat, die seitdem in der Schulbuch- 

 literatur zur allgemeinen Anerkennung gelangt sind. 

 Das Buch ist in ganz anderer Weise wissenschaftlich 

 durchgearbeitet und läßt sowohl in der systematischen 

 Anordnung als in Rücksicht auf den sachlichen Inhalt 

 die bessernde Hand des Verf. allenthalben erkennen. 

 Auch die äußere Ausstattung des Buches ist besser ge- 

 worden, die Abbildungen sind vielfach durch neue er- 

 gänzt, darunter eine Anzahl nach photographischen Auf- 

 nahmen lebender Tiere hergestellte. Sowohl dem anatomi- 

 schen, als dem systematisch biologischen Teil sind eine 

 Anzahl farbiger Tafeln beigegeben, deren manche schon 

 in den in gleichem Verlage erschienenen Lehrbüchern 

 von Fleischer (Rdsch. XVII, 408, 1902) und Oels 

 (lidsch. XXI, 117, 1006) benutzt wurden. Die Zugabe 

 eines besonderen Registers für die auf die Gesundheits- 

 pflege des menschlichen Körpers bezüglichen Angaben 

 erhöht die Übersichtlichkeit. In einzelnen Punkten 

 werden ja die Anschauungen über Stoffauswahl , über 

 stärkere Betonung dieser oder jener Seite der biologi- 

 schen Betrachtung usw. immer verschieden sein; zu- 

 sammenfassend wird man aber diese neue Auflage des 

 Thome sehen Buches als ein durchaus brauchbares Lehr- 

 mittel bezeichnen müssen. Betreffs kleiner Ungenauig- 

 keiten im Text sei auch diesmal, wie bereits bei der Be- 

 sprechung der letzten Auflage, darauf hingewiesen , daß 

 den Schlangen die Augenlider nicht fehlen (S. 212) und 

 daß nicht allen Milben das Herz fehlt (S. 338). Für eine 

 neuere Auflage wäre ferner die Beseitigung der, den Atem- 

 strahl unrichtig darstellenden Abbildung des Wales (S. 156) 

 und der gleichfalls unrichtigen, von Pokorny entlehnten 

 Darstellung des Igelfisches (S. 241) zu wünschen. Daß das 

 Thome sehe Lehrbuch eines der wenigen zoologischen 

 Schulbücher ist, welche von Anfang an auch der geo- 

 graphischen Verbreitung und der paläontologischen Ent- 

 wickelung der Tiere angemessene Berücksichtigung ge- 

 währt haben, sei auch hier nochmals hervorgehoben. 



Das Schmeilsche Lehrbuch hat in Zeit von 

 wenigen Jahren — die erste Auflage erschien im Jahre 

 1899 — nunmehr Bchon die 16. Auflage erlebt. Dieser 

 in der Geschichte der Schulbücher wohl beispiellose 

 Erfolg hat seinen Grund darin , daß der Verf. in dem 

 Augenblick, in welchem sich die Erkenntnis der Not- 

 wendigkeit einer biologischen Vertiefung des Unterrichts 

 erfolgreich Bahn zu brechen begann , den Lehrern in 

 seinem mit großem Geschick bearbeiteten Lehrbuch ein 

 Hilfsmittel zur Verfügung stellte, welches diesen neuen 

 Gesichtspunkten in vorzüglicher Weise Rechnung trug. 

 Indem er an einer Reihe ausgewählter Beispiele den 

 engen Zusammenhang zwischen Bau und Funktion der 

 Organe in einer Weise erläuterte, wie dies noch in 

 keinem Schulbuch so konsequent geschehen war , hat er 

 nicht nur viele, die bis dahin einer solchen „biologi- 

 schen" Behandlung skeptisch gegenüberstanden, für diese 

 Methode gewonnen, sondern er hat auch dem der Schule 



