296 XXII. Jahrg. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. 



1907. Nr. 23. 



sein zu dem, was jeder, der sehen gelernt hat, daheim 

 oder draußen au den Pflanzen abzulesen vermag"; des- 

 halb soll es eben möglichst viel enthalten. 



Die Zusammenstellung, die er im ersten Teile seines 

 Lehrbuchs unter dem Titel: „Die Pflanze. Ihre Werk- 

 zeuge nach Beruf und Herkunft und ihre Lebens- 

 geschichte" geliefert hat, zeugt von einem fleißigen 

 Studium der neueren und auch der älteren Literatur. 

 Manche Kapitel (namentlich die drei ersten) sind be- 

 sonders wertvoll, weil wir eine Biologie, die gleichzeitig 

 in dieser Weise die Morphologie berücksichtigt , zurzeit 

 nicht besitzen. 



Trotzdem ist es nicht wahrscheinlich, daß die Arbeit 

 als Schulbuch viel Beifall finden wird. Das liegt ein- 

 mal daran, daß keine Abbildungen beigegeben sind. 

 Nach der Ansicht des Verf. soll der Schüler lebende 

 Pflanzen in die Hand bekommen, keine Bilder. Schema- 

 tische Zeichnungen soll der Lehrer mit Kreide an der 

 Tafel entwerfen. Auch wegen der Verteuerung des 

 Buches sollen Abbildungen schädlich sein. Zweitens 

 zeigt Herr Voigt die Neigung, in der Opposition gegen 

 die Methodik in den Schulbüchern in das andere Ex- 

 trem zu verfallen. Sein Buch ist zu wissenschaftlich 

 oder richtiger zu morphologisch. Die Kunst des Leh- 

 rers zeigt sich auch in dem , was er nicht sagt. Ge- 

 rade die idealistische Morphologie, die durch die biolo- 

 gischen Bücher zurückgedrängt war, tritt hier viel zu 

 breit hervor. Einem ihrer Lieblingsgebiete, der Sproß- 

 folge, werden lange Betrachtungen gewidmet, und 

 Goethes Gedicht über die Metamorphose der Pflanzen 

 wird vollständig abgedruckt. Herr Voigt tadelt, daß 

 in manchen Büchern die Definitionen der Wurzeln 

 und der Blütenstande nicht richtig gegeben würden, 

 und rügt es z. B. , daß in einem Buche (gemeint ist 

 Schmeil) der Blütenstand von Armeria als Köpfchen 

 bezeichnet wird. Er selbst trennt sorgfältig die Bluten- 

 stände von Butomus und Allium von den Dolden und 

 nennt sie Scheindolden. Der Ref. ist hier derselben 

 Ansicht wie Schmeil, der die Blütenstände rein termi- 

 nologisch behandelt. Eine echte Dolde und ein echtes 

 Köpfchen im Siune des Schemas sind nur Grenzformen; 

 zahlreiche gleichwertige Blüten am Ende einer Achse 

 sind gar nicht denkbar. Immer sind es durch Reduktion 

 aus Trauben oder Trugdolden entstandene Blütenstände. 

 Ob die Vereinfachung nun völlig durchgeführt ist (wie 

 bei Primula) oder die ursprüngliche Verzweigung noch 

 erkennen Hißt (wie bei Allium), ist für die Zwecke der 

 Schule belanglos. E. J. 



W. Böttger: Amerikanisches Hochschulwesen. 

 70 S. (Leipzig 1906, Engelmann.) 



Die Veröffentlichung, welche aus einem in der 

 Leipziger chemischen Gesellschaft gehaltenen Vortrage 

 hervorgegangen ist, gibt die Eindrücke wieder, welche 

 Verf. während einer mehrjährigen Tätigkeit am Boston 

 Institute of Technology von den amerikanischen Hoch- 

 schulverhältnissen empfangen hat. Verf. will mit seinen 

 Ausführungen nicht die amerikanischen Verhältnisse als 

 unseren deutschen schlechthin überlegen hinstellen, viel- 

 mehr wünscht er durch Hervorhebung dessen, was die 

 Eigenart des dortigen Hochschulbetriebes ausmacht, zu 

 einem Vergleich und einem gerechten Abwägen der 

 beiderseitigen Zustände anzuregen, und er betont mehr- 

 fach , daß manche Fragen der Unterrichtsorganisation, 

 die bei uns gegenwärtig erwogen werden, dort seit 

 Jahren durch praktische Versuche der Lösung näher ge- 

 bracht seien. Als die wesentlich unterscheidenden Züge 

 des amerikanischen Hochschulwesens gegenüber unserem 

 einheimischen Universitätsbetriebe hebt Verf. hervor, daß 

 nur verhältnismäßig wenig amerikanische Universitäten 

 Staatsanstalten, die meisten dagegen Privatanstalten seien; 

 daß die Professoren au diesen meist nicht auf Lebens- 

 dauer, sondern auf bestimmte Zeit angestellt seien. Die 

 Studenten sind beim Eintritt in die Hochschule, der auf 



Grund einer Prüfung erfolgt, in ihrer allgemeinen Vor- 

 bildung nicht unseren Abiturienten, sondern unseren 

 Primanern — beim Eintritt in diese Klasse — zu ver- 

 gleichen. Immerhin zeigen die Beispiele von Prüfungs- 

 aufgaben aus dem Gebiete der Physik und Chemie, die 

 Herr Böttger anführt, daß die Kenntnisse in diesen 

 Fächern zum Teil nicht unerheblich über das hinaus- 

 gehen, was z. B. unsere deutschen Gymnasiasten auf 

 die Universität mitbringen. Mit dem frühen Eintritt 

 in die Universität steht in Zusammenhang die etwas 

 schärfere Kontrolle während der ersten Semester. Regel- 

 mäßige Prüfungen während der Studienzeit geben Gelegen- 

 heit, sich von den Fortschritten der Studierenden zu 

 überzeugen und solche, die nach Beanlagung und Fleiß 

 sich für ein Hochschulstudium nicht eignen, beizeiten 

 auszuschließen. Die Anzahl der wöchentlichen Vor- 

 lesungsstunden für ein Fach — Verl. fuhrt Näheres 

 über das chemische und physikalische Studium an — 

 ist verhältnismäßig gering, auch auf die praktischen 

 Übungen wird , namentlich in den ersten Semestern, 

 relativ wenig Zeit verwandt. Die Vertiefung der Kennt- 

 nisse wird erreicht durch möglichst regen Anschluß der 

 praktischen Übungen an die theoretischen Vorträge und 

 durch Verteilung des Lehrstoffes über eine größere 

 Anzahl von Semestern. Als einen wesentlichen Unter- 

 schied zwischen den amerikanischen und den deutscheu 

 Universitäten bezeichnet Verf. , daß die ersteren wesent- 

 lich auf eine möglichst gleichmäßige Forderung aller, 

 die letzteren namentlich auf besondere Förderung der 

 besser veranlagten Studenten hinarbeiten. Verf. macht 

 noch eine Reihe von Angaben über die Kosten des 

 Studiums, die Besoldung der Dozenten, das amerikanische 

 Bibliothekswesen usw. R. v. Hanstein. 



Brockhaus' Kleines Konversations-Lexikon. 

 Fünfte vollständig neu bearbeitete Auflage in zwei 

 Bänden. 2. Band. (Leipzig 1906, F. A. Brockhaus.) 

 Mit dem vorliegenden Bande schließt das rühmlichst 

 bekannte kleine KonverBations-Lexikon von Brockhaus 

 ab. Es kann bei dieser Gelegenheit nur wiederholt 

 werden, was schon beim Erscheinen des ersten Bandes 

 betont wurde, daß eine erstaunliche Fülle von Tatsachen 

 in diesem beschränkten Raum geboten wird. Die zahl- 

 reichen guteu Abbildungen und die zusammenfassenden 

 Tabellen über die verschiedensten Wissensgebiete sind 

 ganz besonders geeignet, eine schnelle Orientierung auf 

 dem in Frage stehenden Gebiete zu ermöglichen. P. R. 



Pierre Eugene Marcellin Bertlielot f. 



Nachruf. 



In Marcellin Berthelot hat die chemische Wissen- 

 schaft einen ihrer größten Forscher verloren. Glückliche 

 Beobachtungsgabe und vollendete Experimentierkunst 

 trafen in ihm mit genialer geistiger Beanlagung und einem 

 ausgeprägten Sinne für die wesentlichen und großen 

 Probleme der Wissenschaft und Kultur zusammen. Seine 

 Arbeiten , oft mit einer bis in das Einzelne gehenden 

 Gründlichkeit durchgeführt, oft nur als flüchtige Streif- 

 züge durch unbekannte Gebiete unternommen, sind stets 

 bedeutungsvoll , mögen sie selbst die Schätze aus dem 

 Dunkel befördern, mögen sie auf reiche Gänge in der 

 Tiefe hinweisen und andere anregen, den Schatz zu heben. 

 Berthelots Einzelarbeiten entstanden stets aus der Idee 

 eines umfassenden Problems: aus der Idee der Synthese 

 erwuchsen seine organischen Untersuchungen; dem Wesen 

 der Affinität galten die umfangreichen Arbeiten über 

 Thermochemie und chemische Mechanik; die grundlegen- 

 den Fragen der Lebensreaktionen führten ihn auf bota- 

 nische und ptlanzenphysiologische Versuche. Das Erbe, 

 das die Neuzeit an chemischen Erfahrungen von frühereu 

 Jahrhunderten empfangen, lenkte seinen Blick auf die 

 Entwickelungsgeschichte der Chemie , auf die vielfach 



