Nr. 35. 



NsiturwisscuscbaCtliche Wochenschrift. 



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Zinu an Eisen, Kupt'ci', Bronze, Thitin, berhaupt an alle 

 Metalle ji'elthet \verden kann, welche sieh mit Zinn 

 luthen lassen. Die Dauerhaftigkeit und Festij^'keit der 

 Lthunj;- ist sehr gross. Cailletet hat festgestellt, dass 

 ein Rohr seines Aijparates zur Verflssigung- der Gase, 

 dessen oberes Ende mittels eines nach obiger Methode 

 verltlieten Verhinduugsrohres angeschhisscn worden war, 

 einem inneren Druck von 300 Atmosphren widerstand. 



Aus dem wissenschaftlichen Leben. 



All die llrrruii Un t erzoic' li ncr des Aufrufs 

 zur H olinhdl tz-Feier. 



Wir (rlaulicn uns, liienlurcli initzutlieilen, dii.ss auf den 

 Wunsch dl^s Hnrrn von Hrlmlioltz die in unserem Aufrufe fr 

 den 31. August in Aussicht gcnoniniene ITebergabo der Marmor- 

 listo und der Urlvundo ber die Hebiilioltz - Stiftung erst am 

 :i. Noveinlier erfolgen wird. 



Es sind noch fernere dem Gefeierten zugedachte Ehren- 

 liezeiguiigen auf den hezeichneten Tag festgesetzt worden. Des- 

 halli hitten wir, aucli alle anderen etwaigen Ovationen am 2. No- 

 vember darzubringen. 



Am Abend des 2. Novembers um Ulir wird im Hotel 

 Kaiserhof ein Festessen stattfinden. Diejenigen Herren, welche 

 dariin theihiehmen wollen, werden ersucht, bis zum 25. October 

 der liriteidirectiou Anzeige zu machen. 



E. du Bois-Reyiuond. L. Kronecker. A. Kundt. 

 E. Mendelssohn-Bartlioldv. E. Zeller. 



Amerikanische Expedition zur Erforschung Grnlands. 



Am 7. .hini dieses Jalires ist der Daniiifer Khr mit der l'i'ary- 

 sclien (irnlandsexpedition an Bord von New-Y(irk .iligcfahrcn. 

 Das Ziel dieser E.xjiedition ist die Erreichung der Nord.sjiitze von 

 Grnland. Lieut. Peary hat bereits vor 5 .Jaliron eine Grnlands- 

 reise ausgeflirt. Im Jahre 1886 drang er mit nur einem Begleiter 

 von der Diskoinsel aus ber 100 engl. Meilen weit in das Innen^ 

 vor, wobei er eine Hhe von 7.500' "erreichte. Sinn gegenwrtiger 

 Plan geht nun dahin, zunchst mit dem Schiffe im .luni oder An- 

 fang Juli (h_Mi Walfischsund zu erreichen, hier ein Schutzhaus zu 

 erricditeii und den liest des Sommers zu Ilekognoscirungen und 

 Vorliereitiiiigen fr die Weiterrise zu \erweiideii. Diese soll dann 

 im Frhjahr des nchsti^n Jahres auf dem Inlandeise bewerk- 

 stelligt und nach Hinterlassung mehrerer Depots bis zur Nord- 

 spitze (irnlands fortgesetzt werden. Die Vorzge seines Planes 

 erblickt Peary darin, dass er auf der, wie er voraussetzt, ziemlich 

 ebenim Schneeflclie, in gerader Linie seinem Ziele zusteuern 

 knne und ausser Strmen kaum erhebliclien Hindernissen be- 

 gegnen drfte, dass er ferner von der Hhe aus di'ii Verlauf der 

 Kstcnliiiie hesser als vom Boote aus werde verfolgen und auf- 

 nehmen knnen. Ausser dem Fhrer besteht die Plxpedition aus 

 einem Assistenten, einem Arzte und noch zwi jungen Amerika- 

 nern. Auch Peary 's Gattin will mit ihrem Mann' diV Mhen und 

 Gefahren der Keise theilen. A. K. 



L 1 1 1 e r a t u r. 



Dr. Richard von Wettstein, Leitfaden der Botanik fr die 

 oberen Classen der Mittelschulen. \'erhig \ on F. 'Peiiipsk\- 

 in Wien und Frag und von G. l'^'eytag in Leipzig. IS'Jl. 

 Preis fl. l.O. 



Nur selten hat ein gewi.ssenhafti.'r Eeceusent Gelegenheit und 

 die Freud(^ idn liotani.sches Sidmlliucli empfelilen zu knnen. Meist 

 befindet er sicli in der pi'inlichen Lage andeuten zu mssen, dass 

 der Verfasser zu der Alifassung eines auch mudi so (dementareii 

 Buches mit wissenschaftlichem botaniscliem Inhalt nicht berufen 

 war. Denn ibi' Bidier, die dem Schier in den ..besclireibeudeir' 

 Naturwisseiiscliaften geboten werden, enthalten meist idne sohdie 

 Flle elementar-wissenschaftlicher PTnrichtigkeiten, da.s.s man dar- 

 ber stauui'ii muss, dass sie eingeflirt wi'rden konnten. Ent- 

 halten doch clie meisten der augenblicklich ich denke speciell 

 an preussische Schulen , der vorliegende Leitfaden ist fr 

 flesterreich berechnet an den Schulen gebruclilichen bota- 

 nischen Unterrichts-Bcher derartige sachliche Felder, dass ent- 

 sprechende Bcke in einem dem spracliliclum (etwa dem lateinischen) 

 Lehrfacli dienenden Sidiulbiich dieses einfach unmglich machen 

 und den Verfasser schwer scdidigen wrden. Bei diesem Ziistaiidi' 

 ist es doch kein Wunder, wenn also bei der faludhaften Un- 

 gleichheit der Lelirinittel ein Vergleich der Ilesultate des 

 sprachlichen und naturwissenschaftlichen Unterrichtes auf der 



Scliuh' zur Zeit c'iufaidi iiiclit stattliaft ist, abgesehen davon, dass 

 ein weiiigi'r ptliclifgetreuer Leiirer lien naturwissenschaftlichen 

 l^nterricht desshalb nicht in gleiehi'r Weise pflegen wird wie sein 

 ]diilologischer College, weil ersterer ja leider vielfach nicht in 

 ghdcher Weise Reclienschaft idjer seine Thtigkeit abzulegen liat 

 wie der letztere, da meistens auf die naturwissenschaftlichen 

 Kenntnisse der Schler ganz und gar kein Gewicht gelegt wird. Bei 

 dieser Sachlage muss jeder Naturforscher, dem seine Wissenschaft 

 am Herzen liegt, wnschen, es mchte diese nicht weiter in der 

 Schule entwrdigt erden. Der Referent wenigstens steht auf 

 dem Standpunkt, dass, wenn etwas auf der Schule gelehrt wird, 

 so soll es auch ernst gelehrt werden, und es darf dem Sidiler 

 nicht von vornherein durch laxere Behandlung gewi.sser Gegen- 

 stnde indirect eine vermeintliche Unwichtigkeit dieser Lelir- 

 gegonstnde beigebracht werdi'u, oder besser gesagt, ihm ange- 

 deutet werden, dass einige Wissenschaften zum Spielen gut 

 sind. 



Fort mit der Naturwissenschaft aus der Schule oder wnUge 

 ISehandlung ders(dben! Diese Forderung ist auch ein Nicht- 

 Pdagoge berechtigt zu stellen. 



Eine neue Aera scheint sich allerdings wenn auch langsam, 

 wie alles auf geistigem Gebiete vorgehende, einzuleiten, wenig- 

 stens was die naturwissenschaftliche Schullitteratur anlietrift't. 



Mitzuringen der Sonne dieser neuen Aera zum Aufgehen zu 

 verhelfen, sollte kein Naturforscdier unversucht lassen, dem sich 

 die Gelegenheit hierzu liieti't, und wir begrssen es daher mit 

 besonderer Freude, dass siidi auch wisssensehaftliche Fachmnner 

 neuerdings daran wagen. Materialien fr die Schule zusammen zu 

 stellen. Werden auch \iele solcher Versuche an dem jetzig(>n 

 pihigogischen Wall der Schule scheitern, sie mssen wiederholt 

 werden, um eine Bresche zu schlagen. 



Drum rufe ich meinem wissenschaftlichen Freunde v. Wett- 

 stein zu: Glck anf! ITntersttzen auch wir diejenigen unseri-r 

 naturwi.ssenschaftliehen Collegcn an den Schulen, die ihre Auf- 

 gabe, unseren Nachkommen die Erhalienbeit der Natur ber alles 

 Menschliche zu oft'enbaren, als eine grosse und erstrelienswi^rthe 

 auffassen, uncrmdli(di weiter. Kmpfen wir fr die Wahrheit 

 auch in der Scdinle ! 



Man verstehe mich richtig: Nicht einen Tadel gi>gon das 

 jetzige Schulsystem und gegen das, was zur Zeit gelehrt wird, 

 will ich ausdrcken. Ein unberwindlicher Groll aus der Schul- 

 zeit gegen einen gewissen sogenannten Unterricht" in der Natur- 

 wissenschaft bringt mich stets in Eifer, wenn von Naturwisscn- 

 scliaft und Schule die Rede ist. Nicht die Schulfrage also wollte 

 ich berliren, die der Naturw. Wochensehr." fern stehen mus.'<, 

 sondern ausschliesslich den na t ur wissenschaf tlic h e u Unter- 

 richt auf der Schule. 



Wenn ich von dem naturwissenschaftlichen Unterriclit im 

 Allgemeinen spreche, als einem Unterricht, der also von Aus- 

 nahmen abgesehen im Grossen und Ganzen nicht so gcdiand- 

 liabt wiril. wie er lusste, so geschieht das mit voller Uebcr- 

 h'gung. 



Denn wie in der Botanik so ist es auch auf anderen natur- 

 wissenschaftlichen Gebieten. Ldi mache diesbezglich z. B. auf 

 einen Artikel aus der Feder des Prof. A. Gtte ber den zoolo- 

 gischen Unterriclit in den deutschen Gymnasien" in der Mnchoner 

 Allgemeinen Zeitung" vom 6. December 1800 aufmerksam, in 

 welchem er sich bitter ber die unverantwortlicli schleiditen 

 zoologischen Lehrbcher an den Schulen beklagt. Er sagt U.A.: 



Wollte man die ganze grosse Zalil vfm zoologischen I^eit- 

 fden, welche bei I^ehrern und SchliM-n in Deutschland in Ge- 

 brauch sind, einer Prfung unterzii'hen, so wre manches recht 

 harte Urtheil unvermeidliidi. Es giebt solche, allerdings wonig 

 verbreitete und bekannte Bcher, welche von einer derartigen 

 Ignoranz und Unfhigkeit ihrer Verfasser Zeugniss ablegen, dass 

 es unbillig erschiene, sie, zum Schaden der brigen, mit diesen 

 zusainmeniustellen. Ich bergehe daher jene traurigen Mach- 

 werke mit Stillschweigen und halte mich ausschliesslich an die 

 am meisten anerkannten und verbreiteten Lehrliclier. 



Wir werden sofort sehen, dass sie in ihrer Darstellung ziem- 

 lich weit auseinaodergehen. Allen gemeinsam ist aber der ber- 

 all gleich empfindliche Mangel, dass die Verfasser ihren Stdff 

 nicht beherrschen. Ich habe dabei nicht sowohl die zahlreichen 

 concreten Fehler im Auge, welche in ihren Bchern vorkommi'ii. 

 sondern das unverki'nnbare Unvermgen, sich in ihrem Gebiete 

 zurechtzufinden. Zahlreichen Angaben sieht man es sofort an, 

 dass sie ohne jedes Verstndniss den Quellen entlehnt sind; schon 

 ihre Auswahl ist oft unpassend, oline Unterscheidung des Wesent- 

 lichen und des Nebenschlichen, die Darstellung der Lebeiis- 

 erscheinungeii und des Baues der Thiere unklar, ihre Erklrung 

 bisweilen bis zur Lcherlichkeit verfehlt. Mit einem Wort 

 dem Sachverstndigen kann es nicht verborgen bleiben, dass 

 nusern Verfassern die nothweudigo materielle Grundlage fr ihre 

 Arbeit fehlt, nmlicli theils eine gewis.se Summe von e.vacteii 

 Kenntnissen, noch mehr aber die Fhigkeit, sich solche mit 

 richtigem Verstndniss anzueignen." u. s. w. 



