II. .Jordan, Die /oophysiologie in ihrein Verhaltnis x.ur mod. Physiologic. 137 



Methodik nicht fehlen. Dann aber kommt die eigentliche Fachausbil- 

 dung. Sie kommt nun erst, weil es an elementarem Unterrichte t'ehlt, 

 sonst liefe dieser deni anderen parallel. Ein Fach ohne Anleitung 

 zu studieren, ist gewifi nicht leicht. Allein kiinftige Bewerber um 

 Lehrauftrage oder Lehrstuhle der physiologischen Zoologie werden 

 sich diese Miihe eben geben miissen: Literaturlesen, Versuche nach- 

 machen und Neues erforschen, das ist das einzige Rezept, das man 

 ihnen geben kann. Und bei alledem ist Einseitigkeit zu vermeiden: 

 Es geniigt durchaus nicht, etwa nur die Leistung des Nervensystems 

 einer Reihe von Beispieltieren zu kennen : Verdauung, Atmung, 

 Blut, Exkretion etc., von alledem mufi eine tJbersicht und einige 

 experimentelle Routine verlangt werden. Uber die Art und Weise, 

 wie wir dieses Wissen unseren Schiilern im zoologischen Institut 

 zu Utrecht zu ubermitteln streben wie gesagt ein ander- 

 mal. Den Beweis, dafi das Material des Stadiums wert ist, mag 

 ein Buch erbringen, in welchem das Schulungsmaterial vereinigt 

 werden wird. Die von Bethe zitierten Biicher (S. 332) beabsichtigen 

 ganz etwas anderes als das hier Besprochene 3 ). 



Zum Schlusse eine Bemerkung iiber den Nam en des in Frage 

 stehenden Faches: Bethe sagt auf Seite 329 : ,,In Jordan's Forde- 

 rung von Lehrstiihlen fiir vergleichende Physiologie - - er hat den 

 ersten (? Verf.) dieser Art in Utrecht inne - ist zwar ein Programm 

 eingeschlossen ; mir scheint diese Bezeichnung aber nicht besonders 

 glucklieh. Vergleichend ist schliefilich jede Naturwissenschaft; aber 

 weder die Chemie, wenn sie die chemischen Eigenschaften der Ele- 

 mente miteinander vergleicht, noch die Physik. wenn sie etwa die 

 magnetischen Kraft e der Korper gegeneinander abwagt, nennt sich 

 vergleichend." Richtig! Allein keine dieser Wissenschaften, soweit 

 sie die Eigenschaften aller ihrer Objekte behandelt, steht dadurch 

 im Gegensatze zu einem zu praktischen Zwecken spezialisierten 

 Teile, dessen Objekt etwa ein einziges chemisches Element ware. 

 Nehmen wir an, dais durch irgendeine wichtige Praxis gezw r ungen, 

 die chemische Wissenschaft sich in ihren Anfangen ausschliefilich 

 mit der Erforschung der Eigenschaften des Eisens und seiner Ver- 

 wandten beschaftigt habe. Sie habe an der Hand dieser Unter- 

 suchungen die \vesentlichsten Tatsachen der allgemeinen Chemie 

 aufgedeckt. Schliefilich wiirden Forscher auftreten, welche die 

 Eigenschaften aller Elemente studieren und ihre Resultate syste- 



3) Obiger Aufsatz ist zugleich eine Antwort an Stem pell (Zool. Anz. Bd. 48, 

 1917. S. 221), der mich offenbar mifiverstanden hat, wenn er sagt: ,,Ich bin, wie 

 man sieht, mit Jordan der Meinung, dali der vergleichend-anatomische und ver- 

 gleichend-physiologische Unterricht in der gleichen Hand liegen mufi, und zwar in 

 der Hand des Hauptvertreters der Zoologie." Ich trat lediglich dafiir ein. dafi der 

 anatomische und physiologische Unterricht an zoologischen Itistituten Hand in Hand 

 gehe, beide in Handen offizieller Lehrkrafte. 



