N. F. IX. Mr. U) 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



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die griiiidliche Erfassung der Kultur der Eng- 

 lander oder der Franzosen (hoffentlich dazu 

 immcr auch der Deutsclien, B.) anstrebt; das 

 Latcinische soil nur soweit beriicksichtigt wcrden, 

 als es dem Vcrstandnis der modernen Sprachen 

 und Kultiircn dient. Mat h emat isch- nat ur- 

 wissenschaftlicher Unterricht hat als 

 erganzendes Pflichtfach durch alle Klassen 

 hinzuzutreten." In welchem Mafie das letztere 

 der Fall sein soil, bestimmen natiirlich liier die 

 Neuphilologen ; die Befurchtung, daS nicht viele 

 Slunden eingeraumt werden, liegt ebenso nahe, 

 wie bei Gymnasium I. Dafi die Kultur der 

 Franzosen oder der Englander erfafit werden 

 soil, ist wohl eine fiir Mittelschulen nicht zulassige 

 Spezialisierung. Genau genommen gabe das wohl 

 wiederum zweierlei Gymnasien, ein franzosisches 

 und ein englisches. 



III. Die Oberrealschule: ,,In ihr haben 

 die mathematisch - naturwissenschaft- 

 lichen Facher den Grundpfeiler zu bilden ; 

 als erganzendes Pflichtfach ist eine der modernen 

 (Fremd- B.) Sprachen zu betreiben (hoffentlich dazu 

 auch die deutsche, B.)." Warum nicht beide? In 

 einer Mittelschule, die mathematisch-naturwissen- 

 schaftliche Ausbildung als Hauptziel anstrebt, und 

 in der Latein und Griechisch wegfallen, konnen 

 doch die zwei wichtigsten modernen Fremd- 

 sprachen ausreichend gelehrt werden. Man darf 

 ja nicht vergessen, dafi an einer Mittelschule keine 

 Fachmanner herangebildet werden sollen. 



Das letztere ist aber nahezu der Fall, wenn 

 man die von der Lowenbraukeller-Versammlung 

 fiir die 3 Schulgattungen aufgestellten Programme 

 genau betrachtet. Das erste Gymnasium zieht 

 Altphilologen heran, das zweite Neuphilologen 

 (entweder Franzosen oder Englander), das dritte 

 Mathematiker und N atur wissenschaftler. 

 Als Grund wird angegeben: ,,Auf der Mittelschule 

 soil eine Sache ganz und tief, nicht viele halb 

 und oberflachlich erfafit werden." Das ist ja das 

 Programm des Hochschulunterrichtes! Dort 

 werden Altphilologen, Neuphilologen, Mathe- 

 matiker, Naturwissenschaftler, Juristen usw. her- 

 angebildet. Das Gymnasium mufi, urn seinem 

 Zweck zu geniigen, von vielem etwas geben; die 

 Spezialisierung ist Sache der Hochschule. 



Was die ,,halbe und oberflachliche" Bildung 

 anlangt, die man in obigem ,,Leitsatz" den be- 

 stehenden Gymnasien vorwirft, so ist die Bezeich- 

 nung wohl dahin zu modifizieren, dafi der Unter- 

 richt an den Gymnasien der Fassungskraft von 

 Leuten diesen Alters (10 18 Jahre) angepafit 

 sein mufi, und dafi die vielen Facher, welche ein 

 Gymnasium als allgemeine Bildungsstatte zur 

 ,,richtigen Erfassung und Schatzung der Kultur- 

 gu'ter unserer Zeit" zu lehren hat, eben nur in 

 den Grundziigen gelehrt werden konnen. 



Werden etwa die ,,Kulturgiiter unserer Zeit" 

 ihrem Werte nach richtig geschatzt, wenn ein 

 heranzubildender Jiingling 9 Jahr lang Latein und 

 Griechisch lernt, dazu im ,,prlichtmafiigen Neben- 



fach" noch etwas Mathematik und Naturwissen- 

 schaft, keine moderne Fremdsprache? 



Um nicht ungerecht zu erscheinen, mufi ich 

 noch Punkt V der Leitsatze anfuhren : ,,Auf der 

 Oberstufe samtlicher Anstalten mufite den Schiilern 

 Zeit und Gelegenheit gegeben wcrden, einen ihrer 

 Neigung oder den besondercn Voraussetzungen 

 des beabsichtigten Fachstudiums entsprechenden 

 fakultativen Unterricht zu besuchen." Wenn aber 

 keine besondere Neigung besteht, oder die Vor- 

 aussetzungen des Fachstudiums schon durch das 

 betr. Gymnasium erfiillt sind, oder die Neigung 

 des Schulers nicht auf die Facher gerichtet ist, 

 die ihm zu seiner Einfuhrung in das gesamte 

 moderne Geistesleben noch fehlen, dann bleiben 

 bedenkliche Liicken bestehen. Auch ist es frag- 

 lich, ob man an den Gymnasien soviele Fach- 

 manner anstellen kann, die alle die gewiinschten 

 Neigungsfacher der Oberstufe geniigend zu lehren 

 vermogen; an den grofien Gymnasien und in 

 grofien Stadten vielleicht, in kleineren Stadten 

 nicht. Fiir Neigungsfacher wird auch nicht viel 

 Zeit iibrig bleiben. 



Schwerbegreiflich erscheint auch Leitsatz VI, 

 dafi der Ubertritt von einer Anstalt in die andere, 

 namentlich auf der Unterstufe, nach Moglichkeit 

 erleichtert werden soil. Derselbe ist ja bei der 

 geplanten weitgehenden Differenzierung der Gym- 

 nasien schon in der Unterstufe nahezu unmoglich. 

 Wie soil ein Schiiler, der noch kein Latein ge- 

 lernt hat, in der 3. oder 4. Klasse des alt- 

 sprachlichen Gymnasiums mitkommen? Kann 

 ein Schiiler aus der 4. Klasse des altsprachlichen 

 Gymnasiums in den funften Kurs der Oberreal- 

 schule eintreten? 



Endlich moge noch in Betracht gezogen wer- 

 den, dafi man doch nicht an alien Orten, die bis- 

 her Gymnasien hatten, nun dreierlei Gymnasien 

 errichten kann. In kleineren Stadten wird es 

 vermutlich bei einem Gymnasium bleiben. Das 

 diirfte wohl der weitaus haufigste Fall sein. Man 

 denke sich nun die Zwangslage, in der sich die 

 Eltern bildungsbediirftiger Kinder dort befinden ! 

 Sie miissen ihre Kinder alle auf einen und den- 

 selben einseitigen Bildungsgang verweisen, ge- 

 wohnlich wohl auf den extrem altsprachlichen, 

 da die bestehenden sehr zahlreichen humanisti- 

 schen Gymnasien wohl sehr leicht in altsprach- 

 liche, nicht ebenso leicht in neusprachliche oder 

 Oberrealschulen zu verwandeln sind. Das ganze 

 Bildungswesen Bayerns wiirde damit bedenklich 

 nach einer friiheren, langstverlassenen Richtung, 

 der einseitig altklassischen Ausbildung hin ver- 

 schoben werden. Sollte nicht eine Abanderung, 

 die zur Einheitsschule hinneigt, zweckmafiiger sein? 



Th. B. 



Aus dem wissenschaftlichen Leben. 



Kin driller Inlernalionalerbolani schcr Kongrefi 

 findel in den Tagen vom 14. 22. Mai in Briissel slalt. Bei 

 dieser Gelegenheit soil besonders der Versuch gemacht wer- 



