l3o ORIGINE ET 33EVELOPPEMENT 



pretend doubler, tripler meme sa vie de relation ^ 

 quandlanaturea voulu que nous puissionsseulement 

 detacher de quelque$uns de ses organes quelques 

 degre's de forces pour les ajouter aux autres } mais 

 jamais accroitre la somme totale de ces forces. 



Vonlez-vous qu'uri organe deviennesuperieur aux 

 autres , condamnez ceux-ci a 1' inaction. On chatre 

 les hommes pour changer leur voix ; comment la bar- 

 bare ide'ede les aveuglec, pour les rendre musiciem, 

 n'est-elle pas aussi venue , puisqu' on sail que les 

 aveugles n'e'tant points distraits par 1'exercice de la 

 vue, donrient plus d'attention a eelui de 1'ouie ? Un 

 enfant qu'on destineroitalamusique, etdontone'loi- 

 gneroit tout ce qui peut affecter la vue ? 1'odorat , le 

 toucher, pour ne le f rapper que par des sons harmo- 

 nieux , feroit sans doute, toutes choses egales d'ail- 

 leurs, de bien plusrapides progres. 



II est done vrai de dire que noire supe'riorite dans 

 tel art ou telle science, se niesure presque toujours 

 par not re inferiorite dans les autres, el que cette ma- 

 xime ge'nerale , consacree par un vieux proverbe 9 

 que la plupart des philosophes anciens ont etablie 9 

 mais que beaucoup de philosophes modernes vou- 

 droient renverser, a pour fondement une des grandes 

 lois de reconomie animale , et sera toujours aussi im 

 rnuable que la base sur laquelle elle appuie. 



VI. Duree de education des organes de la vie 



animale. 



L' education des organes de la vie animale se pro- 

 longe pendant un temps ? sur lequel tiop de circons- 



