N. F. XI. Nr. 26 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



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In der chemisch-biologischen Abteilung sprachen 

 HerrProf.L6wenhardt(Halle)alsReferentundHerr 

 Dr. D o e r m e r (Hamburg) als Korreferent Uber den 

 chemischen Unterricht in den Realan- 

 stalten. Der Referent fiihrte aus, dafi die Ge- 

 setze und Theorien auf Grund einer hinreichenden 

 Zahl quantitativer Versuche zu entwickeln sind. 

 Ein Chemieunterricht ohne quantitative Versuche 

 ist ,,ein Korper ohne Knochen". Die quantitativen 

 Versuche mit der chemischen Wage sind nicht 

 gut geeignet fur den Demonstrationsunterricht, 

 sondern sind in die Ubungen zu verweisen; sie 

 lassen sich aber zum grofien Teil ersetzen durch 

 gasvolumetrische und mafianalytische Versuche, 

 wie sie in der Zeitschrift fur den physikalischen 

 und chemischen Unterricht in grofier Zahl von 

 Fr. C. G. Miiller, Rebenstorff u. a. beschrieben sind. 

 Durch messende Versuche sind zu erlautern die 

 Gesetze iiber Diffusion, osmotischen Druck, Siede- 

 punktserhohung und Gefrierpunktserniedrigung von 

 Losungen und die Starke und Leitfahigkeit von 

 Sauren. Die Behandlung der Theorien wird der 

 Oberstufe vorbehalten, insbesondere muQ der pro- 

 pradeutische Unterricht der Untersekunda ohne 

 Atomtheorie auskommen. Der chemische Unter- 

 richt erftillt seine Aufgabe als Arbeitsunterricht 

 nur dann, wenn die Schuleriibungen zur Grund- 

 lage des Gesamtunterrichts ausgestaltet und f ii r 

 alle Schiller verbindlich sind. Der experi- 

 mentelle Teil ist auf alien Stufen, vor allem im 

 Anfangsunterricht, soweit als moglich, in den 

 Schuleriibungen zu erledigen; die Demonstrationen 

 des Lehrers erstrecken sich nur auf Versuche, 

 die sich zur Ausfiihrung durch Schiller nicht eignen. 

 Diese Art des Arbeitens erfordert fur grofie 

 Klassen eine Teilung wahrend der Ubungen. 

 Die qualitative Analyse soil nicht in dem Mafie 

 wie friiher im Mittelpunkt der Ubungen stehen, 

 sondern es soil eine organische Eingliederung des 

 Praktikums in den Unterricht erfolgen. Alles 

 was der Schiller sich selbst erarbeiten kann, 

 braucht ihm nicht demonstriert zu werden. Das 

 ganze Gebiet des chemischen Unterrichts, insbe- 

 sondere aber der propadeutische Unterricht ist 

 in den Ubungsstoff hineinzuziehen. Fur diese 

 Art des Praktikums kommt natiirlich nur das 

 Arbeiten in gleicher Front in Betracht. 

 Gefahrliche Versuche, z. B. mit gelbem Phosphor, 

 Koffein, Nikotin, wie man sie in Lehrbiichern fiir 

 Schiileriibungen noch findet, sind aus dem Schiiler- 

 praktikum auszuschlieflen. Der Referent meint, 

 dafi die Kosten fiir diese chemischen Ubungen 

 wohl aus dem fur die Chemie zur Verfiigung 

 stehenden Etat zu bestreiten sind; doch stiefi er 



an hoheren Madchenschulen haben , sei auf den Aufsatz des 

 Herrn Prof. Noodt-Berlin verwiesen, den dieser im 40. Jalir- 

 gange der Zeitschrift fiir den math. u. naturw. Unterricht auf 

 Veranlassung der IMUK veroffentlicht hat. liinc Denkschrift 

 von dem Vortragenden Uber die praktischen Ergebnisse der 

 drei ersten Jahre und die Wiinsche fiir die Zukunft soil noch 

 in diesem Jahr auf Veranlassung des deutschen Ausschusses 

 fiir den ro. u. n. U. erscheinen. 



in diesem Punkte auf den Widerstand eines Teils 

 der Zuhorerschaft. 



Der Korreferent zeigte an einem Plane die fiir 

 Hamburger Schulen geltende Verteilung der 

 Stunden fiir Demonstrationsunterricht und Schiiler- 

 iibungen in den naturwissenschaftlichen Fachern. 

 Er stellte die folgenden Leitsatze auf: 



i. Der auf verbindliche Schuleriibungen ge- 

 griindete chemische Unterricht setzt Beschrankung 

 des Lehrstoffs auf das Allerwichtigste voraus. 



2. Aus der allgemeinen Chemie, aus der Geschichte 

 der Chemie und aus der chemischen Technologic 

 sind einige zusammenhangende und besonders 

 bedeutsame Abschnitte griindlicher zu behandeln. 



3. Zugunsten qualitativer und quantitativer Schiiler- 

 versuche, die mit dem Lehrstoff in unmittelbar- 

 stem Zusammenhang stehen, hat die friiher viel- 

 fach bevorzugte qualitative Analyse wesenllich 

 zuriickzutreten. 4. Die Zahl der unter einem 

 Lehrer arbeitenden Schiiler sollte in den Ober- 

 klassen 12, in den Mittelklassen 20 im allgemeinen 

 nicht iibersteigen. 5. Zur Bewaltigung der durch 

 den auf Schiileriibungen gegriindeten naturwissen- 

 schaftlichen Unterricht entstehenden mechanischen 

 Mehrarbcit sollte, wenigstens an den Realvoll- 

 anstalten, eine technische Hilfskraft eingestellt 

 werden. 



Im Anschlufi hieran hielt Herr Dr. D o e r m e r 

 iiber Erzeugung kiinstlicher Edel- 

 steine der Deutschen Edelstein - Gesellschaft 

 einen interessanten Vortrag, den er durch Licht- 

 bilder und Demonstration einer grofien Anzahl 

 kiinstlicher Steine erlauterte. Das Verfahren der 

 Deutschen Edelstein- Gesellschaft in Idar ist zwar in 

 dieser Zeitschrift bereits eingehend beschrieben wor- 

 den (Naturw. Wochenschr. 1911, p. 161), da es 

 aber von eminent praktischer Bedeutung fur tech- 

 nische Zwecke, fiir das Kunstgewerbe und fiir den 

 Juwelenmarkt ist, so sei auf das Wesen und die 

 Erzeugung der synthetischen Edelsteine an der 

 Hand des Vortrags und einer Broschiire der 

 Deutschen Edelstein- Gesellschaft noch einmal ein- 

 gegangen. Es ist der Wissenschaft und Technik 

 bisher gelungen, die Edelsteine aus der Klasse 

 der Edelkorunde, die aus reiner Tonerde (Alu- 

 miniumoxyd) bestehen, herzustellen und zwar in 

 gleicher Schonheit, gleicher Grofie und mit den- 

 selben Eigenschaften, wie die in der Natur vor- 

 kommenden Steine; man hat bisher alle Varie- 

 taten des Rubins, von der dunklen Birma-Varietat 

 bis zum Hellrosarubin, alle Arten des blauen 

 Saphirs, den weifien Leukosaphir, den gelbroten 

 Padparadschah, den topasfarbenen und zitronen- 

 gelben Saphir, den violetten orientalischen Ame- 

 thyst, den griinlichen orientalischen Alexandrit 

 und andere rotgefarbte Varietaten synthetisch her- 

 gestellt. Die ersten synthetischen Rubine (rubis 

 scientifiques) wurden von Verneuil und Marc 

 Paquier in Frankreich und von dem Edelstein- 

 schleifer und Steinhandler Hermann Wild in Idar, 

 im Verein mit Professor Miethe hergestellt. Seit 

 Anfang des Jahres 1910 arbeiten die Elektro- 



