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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



N. F. XI. Nr. 40 



Schulgattungen. Natur und Schule, Neue Folge 

 herausg. v. B. Schmid. V. Bd. Heft 5 u. 6. Der 

 vollstandige Bericht ist erschienen bei B. G. Teubner, 

 Leipzig. Heft 13 der Schriften des Deutschen 

 Ausschusses f. d. mathem. u. naturw. Unterricht), 

 gibt ein glanzendes Zeugnis von dieser Arbeit. 

 Mangel an Platz verbietet mir, naher auf diesen Be- 

 richt einzugehen ich verweise im besonderen 

 auf die Denkschrift, die der Deutsche AusschuB 

 anlafilich des Erlasses vom 4. Nov. 1910 an den 

 Herrn Kultusminister v. Trott zu Solz iiber- 

 sandt hat. 



Auch in den Vereinsversammlungen wurde 

 die Frage iiber die weitere Ausgestaltung des 

 biologischen Unterrichts vielfach erortert. 



Auf der 83. Versammlung Deutscher Natur- 

 forscher und Arzte in Karlsruhe 24. 30. Septbr. 

 1911 sprach B. Schmid ,,Uber biologischen Unter- 

 richt unter Vorfiihrung kinematographischer Auf- 

 nahmen"; auf der XX. Hauptversammlung des 

 Vereins zur Forderung des mathematischen und 

 naturwissenschaftlichen Unterrichtes in Minister 

 i. W., 5. 8. Juni 1911, hielt Prof, von Hanstein 

 einen Vortrag iiber die ,,Behandlung des Planktons 

 im biologischen Unterricht", Prof. Dr. Rosemann 

 machte aufmerksam auf ,,Versuche iiber Biologic", 

 die sich fiir den Unterricht eignen, Prof. Dr. Stempell 

 sprach iiber die Verwendung mikrophotographischer 

 Lichtbilder beim naturwissenschaftlichen Unter- 

 richt; auf der XXI. Hauptversammlung desselben 

 Vereins in Halle a. S., 27. 30. Mai 1912, erorterte 

 Dr. W. Schonichen das Thema ,,Biomechanische 

 Modelle" und Prof. Dr. Oels machte auf ,,Material 

 fiir biologische Schiileriibungen" aufmerksam. DaS 

 Interesse und Verstandnis fiir die uns bewegenden 

 Fragen auch in weiteren Kreisen der Schulmanner 

 vorhanden ist oder geweckt werden kann, bewies, 

 daS die Vortrage von Prof. Dr. F. Hock ,,In 

 welcher Beziehung kann der biologische Unter- 

 richt fordernd auf die gesamte Geistesbildung der 

 Schiiler wirken" und Direktor Prof. Dr. M. Nath 

 ,,Die Meraner Vorschlage in ihrer Stellung zu den 

 allgemein-padagogischen Fragen der Gegenwart" 

 auf der 51. Versammlung deutscher Philologen 

 und Schulmanner, 2. 6. Oktober 1911, in Posen 

 mil Beifall aufgenommen \vurden. 



Man sieht daraus, da6 die Bewegung, Biologic 

 und verwandte Wissenschaften in den Oberklassen 

 der hoheren Lehranstalten durch planmaGigen 

 Unterricht zu lehren, immer mehr an Boden ge- 

 winnt dieser ist ihr durch eine grofiartige, ge- 

 diegen wissenschaftliche Propaganda, durch Wort 

 und Schrift, bereitet worden. Interessant ware 

 es , wenn man feststellen konnte , an wieviel 

 Schulen, Gymnasien, Rcalgymnasien und Ober- 

 realschulen der biologische Unterricht in den 

 Oberklassen schon eingerichtct ist; zurzeit ist 

 es mir nicht moglich gewesen, iiber diese wichtigc 

 Frage etwas Genaueres zu erfahren. Die Ein- 

 fiihrung des biologischen Unterrichts in den Ober- 

 klassen der hoheren Lehranstalten hangt ja von 

 so vielen Faktoren ab; vor allem gibt es zurzeit 



noch verhaltnismafiig wenig Lehrkrafte, die diesen 

 Unterricht, mag er obligatorisch oder fakultativ 

 sein, sachgemafi erteilen konnen. Mit der Ein- 

 fulirung dieses Unterrichtes hangt im innigsten 

 Zusammenhang die Frage der Ausbildung der 

 Lehramtskandidaten, die naturwissenschaftliche 

 I-'akultas haben, zusammen; erst wenn eine grofiere 

 Zahl schon von der Universitat her fiir die Zwecke 

 des biologischen Unterrichts in den Oberklassen 

 gut vorgebildeter Lehrkrafte vorhanden sein wird, 

 wild auch der Unterrieht in der Weise und in 

 der Ausdehnung, wie die Meraner Vorschlage es 

 fordern, erteilt werden konnen. 



Ein anderer, sehr wichtiger Faktor ist die 

 Geldfrage; mag man die Versuche, Ubungen usvv. 

 noch so einfach gestalten, bei Staat und Kommunen 

 miissen zur ersten Einrichtung erhebliche Mittel 

 angefordert werden, die nicht immer bereit stehen. 

 Da6 aber an vielen hoheren Lehranstalten schon 

 fleifiig gearbeitet wird, erfahrt man aus den Schul- 

 programmen und den wissenschaftlichen Abhand- 

 lungen, die diesen beigelegt werden. Durch die 

 liebenswiirdige Bereitwilligkeit der Herren Kollegen 

 bin ich in den Besitz einer grofieren Zahl der in 

 den beiden letzten Jahren erschienenen Programm- 

 abhandlungen gekommen, in denen speziell bio- 

 logische Schiileriibungen und Verwandtes behandelt 

 worden sind. Vielen Kollegen wird es angenehm 

 sein, diese Literatur, die ja viel Anregendes fiir 

 eigene Versuche auf diesem Gebiete bietet, zu- 

 sammengestellt zu sehen. 



Ich gebe die Verfasser an, es wird denjenigen, 

 die in den Besitz dieser Abhandlungen gelangen 

 wollen, nicht schwer fallen, die Schriften zu eigen 

 zu bekommen. 



Oberlehrer Dr. Votsch, Oberrealschule zu De- 

 litzsch, gibt die Einrichtungen fiir den naturwissen- 

 schaftlichen Unterricht der Oberrealschule zu D. ; 

 5 Tafeln illustrieren die getroffenen Einrichtungen. 



In dem 3. Jahresbericht der Oberrealschule II 

 am Konigswege zu Kiel wird von dem Vorschul- 

 lehrer Herrn Heinrich Barfod iiber ,,Das lebende 

 Anschauungsmaterial in unseren Doppelfenstern 

 und auf den Fluren mit besonderer Beriicksichtigung 

 unserer Seewasser-Aquarien nebst einleitenden Be- 

 merkungen iiber seine Bedeutung im naturgeschicht- 

 lichen Unterricht Mitteilung gemacht. Die Ver- 

 suche, lebende Tiere an Stelle der meist mangel- 

 haften und wenig lebenswahr ausgestopften und 

 des Spiritusmaterials im biologischen Anschauungs- 

 unterrichte den Schiilern im Unterrichte vor- 

 zufiihren, sind interessant genug; es wird aber auch 

 auf vieles andere aufmerksam gemacht , das das 

 Interesse eines Biologen erregen wird. Eingehend 

 aufiert sich Herr Oberlehrer Dr. C. Schaffer in der 

 Programmabhandlung der Oberrealschule auf der 

 Uhlenhorst zu Hamburg ,,1'ber Biologische Unter- 

 richtsmittel und Unterrichtsmethoden" (mit i Tafel). 

 Bemerkenswert in der Arbeit Schaffer's ist, daS 

 der Verf. biologische Schiileriibungen nicht nur 

 in den Oberklassen, sondern auch in den Mittel- 

 und Unterklassen ausfiihren Iai3t. Von dem be- 



