Nusbaum, Huxley's padagogische und philosophische Ansichten. 115 



vergleichenden Anatomie sich aneignen wird, als wenn er noch so 

 fleiGig in diesem oder einem anderen Buche liest. In diesen ,,Grund- 

 zligeu" hat er deshalb das praktische Stadium dadurch zu erleichtern 

 gesucht, dass er bei den komplizierteren Typen eine ausftihrliche Be- 

 schreibung von einzelnen Formen gegeben hat. Dasselbe Ziel ver- 

 folgte Huxley in seiner ,,Praktischen Biologic", in seinem Werke liber 

 den Krebs u. dergl. Es erschieneu zwar nach Veroffentlichung der 

 Huxley'schen Arbeiten in der zoologischen Litteratur auch viele 

 andere Werke, deren Aufgabe war, die praktische Gewinnung zooto- 

 mischer Kenntnisse im Laboratorium zu erleichtern, es unterliegt je- 

 doch keinem Zweifel, dass der verdienstvollste Verteidiger, wenn nicht 

 ursprtinglicher Schopfer, dieser auBerordentlich fruchtbaren Methode 

 Huxley war, dessen grundlegende diesbeziigliche Arbeiten den Anderen 

 als Muster galten. Huxley hat jedoch immer die zootomischen 

 Studien als Mittel zum Zweck betrachtet und hat auf Schritt und 

 Tritt die groCe Bedeutung wissenschaftlicher Verallgemeinerungen mit 

 Nachdruck hervorgehoben. Die selbstandige Erkenntnis biologischer 

 Thatsachen, das Aufgeben des blinden Glaubens an Autoritaten nud 

 das ,,wissenschaftliche Denken" dies sind die drei wichtigsten Be- 

 dingungen der in Wahrheit wissenschaftlichen biologischen Universi- 

 tatsstudien. ,,Die grolie Hauptsache ist die sagt der englische 

 Forscher der Belehrung einen realen und praktischen Erfolg da- 

 durch zu geben, dass man die Aufmerksamkeit des Schiilers auf ein- 

 zelne Thatsachen fixiert, aber zugleich die Belehrung weit und um- 

 fassend macht, dadurch, dass man sich bestandig auf die allgemeineu 

 Gesetze zuruckbezieht , zu denen alle einzelnen Thatsachen nur die 

 Illustrationeu bilden". 



Interessant sind Huxley's Bemerkungen inbetreff der Universitats- 

 vorlesungen. Je besser, meint mit Recht Huxley, ein Vortrag als 

 rein oratorische Leistung ist, um so schlechter ist er als Lehrvortrag. 

 Denn der Redefluss reisst fort, ohue dass man seine Aufmerksamkeit 

 genau auf den Sinn der Worte heftete; man uberhb'rt ein Wort oder 

 einen Satz, man versteht einen Augenblick nicht genau den Sinn, und 

 wahrend man selbst noch bestrebt ist, sich zu verbessern, ist der 

 Redner schon zu etwas Neuem libergegangen. ,,Die von mir sagt 

 Huxley - - seit vielen Jahren fur den akademischen Vortrag ange- 

 nommene Methode besteht darin, den Inhalt eines Vortrages in einige 

 trockene Satze verdichtet zusammenzufassen, die langsam gelesen und 

 diktiert werden". Meiner Meinung nach ist es noch vorteilhafter, solche 

 Satze vor dem Anfange des Vortrages an einer Schultafel niederzu- 

 schreiben. ,,Auf die Vorlesung - - sagt nun weiter der euglische Natur- 

 forscher - - eines jeden, folgt dann ein freier, die Satze entwickelnder 

 und illustriercnder Koumientar, worin die Ausdriicke erklart und (lurch 



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