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Naturwissenschaftliche "Wockensehrift. 



XVI. Nr. 2. 



Interesse der Eil- und Pracisions-Verkehrs-Einrichtungen 

 steuern wir auf eine Abwcndmig- von der Natur zu. In- 

 folge der Einheitszeit besteht in Deut.seb.land an den Ost- 

 und Westgrenzen ein bcrcits sehr merklicher Wider- 

 streit gegen die Sonne. Im Westen wird er zur Winters- 

 zeit fast unertraglich; liier steigt der Uuterschied zwischen 

 dcm wahren and dem teehnischen Miitag bis zu 

 53 Minuten an, und er veninderi sicb vom November 

 bis zum Februar zwischen 23 uud 53 Minuten. Man 

 wendet eiu, es sei zvvar friihcr hinsichtlich der Bedeu- 

 tuug der SonneDzeiten anders gewesen, jctzt seien wir 

 von der Sonne unabhangiger, mit uusereu immer hoher 

 entwickelten kunstlichen Beleuchtungen etc. Nun, die 

 BedeutuDg der Sonne filr unser gauzes Culturleben wird 

 innner grosser und grosser werden, und danu wird sicb 

 eine universale technische Einheitszeit mit der natiir- 

 licben Sonnenzeit jedes Giles vertragen miisseu und auch 

 bei geeigneten Einriclituugen ganz gut vertragen. 



Gegen alle (ibertriebenen Abwendungen der tech- 

 nisclieu Cultur von der Natur und gegen die Ueber- 

 bebungen der Tecbuik iiber die Natur der Dinge und 

 der Menschen kauu die Astronomic wohlthatig wirken. 

 Sie ermoglicbt es uns, in der Natur etwas zu erschauen, 

 was kurz als die n Technik in der Natur" zu bezeicbnen 

 ist. Sie vergegenwartigt uns stets und iiberall das Gesetz- 

 massige in der Natur, aus dem ja uusere Technik (die 

 Zeitmessungeu, die Ortsbestimumug u. s. w.), hervor- 

 gegaugen ist. 



In der Astronomic linden wir, von den einfaclisten 

 bis zu den feinst zusammcngesetzten kosmischen Vor- 

 giingeu, die gro'ssten Beispiele oder Paradigmen fttr die 

 Selbstbebauptiing, fur die Entwickelung, fur die Energie- 

 verwandlung, u. s. w. Die Analogien geben von da bis 

 in die f'einsten Aetherbewegungen und Molekularvorgange. 

 Hierin liegt die grosse paradigmatiscbe Bedeutung der 

 Astronomie, als der Lebrerin von der grandioseu Teclinik 

 in der Natur, aus der alle unsere kiiustlichen techniscben 

 Prozesse quellen. 



An die von der Astronomie fundirten Grundvor- 

 stellungen von Zeit und Raum scbliessen sicb - - und 

 zwar wiederum mit einer grossen paradigmatischen und 

 padagogischen Bedeutung -- die Erorterungen iiber die 

 Frage der absoluten und der relativen Bewegung. Sie ist 

 besonders im Uebergang vom geocentriscben zum helio- 

 centrischen Denken wicbtig. Bei ibr findeu sich alle 

 Formen von Missverstandnissen, fiir welche die astrono- 

 mische Erscheinungs- und Gedankenwelt iiberall die an- 

 schauliehsten Losungen geben kauu. Eine absolute Be- 

 wegung im strengsten Sinne ist uatiirlieb nur eine Ideal- 

 oder Greazvorstellung. Wir miisseu sozusagen mit rela- 

 tiv absoluten Bewegungen uud mit absolut relativen 

 Bewegungen abscbliessen. Im ersteren Sinn fiuden wir 

 z. B., dass ja auch die Gesammtbewegung unseres Pla- 

 netensysterns nach dem Sternbild des Hercules zu nicht 

 absnhit, sonderu nur relativ absolut ist, u. s. w., da wir 

 iiirgt'nds einen absolut festen Punkt und absolut feste 

 Richtungen beUommen. Im letzteren Sinn, dcm des ,,ab- 

 solut Relativen", mtissen wir erkennen, dass sich aus dem 

 Einfaclisten an relativer Bewegung, namlicb den Zwei- 

 kOrpersystemen, das Systematische von ganzen Bewegungs- 

 complexen und aus diesem Vorbild hinwieder unsere ganze 

 Beberrsehung der Bewegungen entwickelt. 



So besitzt die Astronomic cine ausserordentliche Be- 

 dentmig fiir die Padagogik und fur die gesammte sitt- 

 licbe Cultur. Voll vmverthet wird alter diese Bedeutung 

 nur diirdi die sorgfaltigste 1'tlegr der Padagogik in der 

 Astro no in if srlber. Hier sind die vcrsi'hiedensten Stnt'cn 

 zu beai-hten. Zunachst gilt es auf dem Hintergnuid jener 

 ISrdcutun:; hcran/.u/icbcn zu astrojxtmischcr Hcob acbtung 



und Anscbauung, sodann zu astronomischem Wissen. 

 Die unteren Schuleu leisteu darin heute bereits besseres, als 

 vordem die hoheren Scbulcn leistcten. Allein aucli da kann 

 noch ausserordentlich viel geschehcu. Die Beschaftigung 

 der Schulen mit der Astronomie hat auch noch ihre 

 besondere Bedeutung. In der ..Richtung nach oben" 

 wurde schon immer das Ideale gcsucbt. Dort oben 

 ,,ziililte Gott"; dort oben war das prinmm mobile; dort 

 oben war die Freibeit und die Geset/.miissigkcit, und dort 

 oben waltet eine Stille und Unwandelbarkeit, in der etwas 

 unausspreehlich Reizvolles liegt. Fiir die Schule ist nichts 

 Schoneres denkbar, als die Schiiler mit sinnigcn Deutungen 

 hinausznfiihren in die freie Natur. . . . Keineswegs! aber 

 sollen sic schou in den Anfangen sofort zur coperuikani- 

 schen Lehre gelcitet werden. Dem kindlichen Geraiith 

 ist die urzeitliche Auffassuug verwandter als die ueu/.cit- 

 liche; also wird man zuuaehst bei den Phanomenen stehen 

 bleiben, ohne sofort an die Problcmc der Mechanik zu 

 gehen. Das oft unglaubliche Unwissen hingegen iiber die 

 astronomischen Dinge selbst bei zicmlicb Gebildeten im 

 stadtischen Leben, weit unter dem Wissen der Urvolker, 

 ist ebenfalls ein Stuck jenes gefahrlichen Zustandes 

 unserer modernen techniscben Cultur, der obeu einleitungs- 

 weise besprochen wurde. Also moge man die Kinder 

 von friih an hinausfiihren zum Ansclmuen, auch zum Auf- 

 nehmen der Mythologie der Sternbilder, u. dgl. m. Wir 

 besitzen in Deutschland eine Gesellschaft, die sich gerade 

 nach dem Padagogischen in der Astronomie bemiiht: die 

 n Vercinigung von Freunden der Astronomie und kosmi- 

 scbeu Physik", mit bereits 300 Mitgliedern. Hire Haupt- 

 aufgabe ist die Heranziehung der Schulen und der Lehrer 

 zu einfachen astronomischen Beobachtungen, sowie die 



Darbietung von 



Beobacbtungs- 



und Lehrmitteln. Die 



Schuler werden angeleitet zu einfachen Beobachtungen, 

 z. B. zu solchen der Sternscbnuppen in den Augusttagen. 

 Sclion wurden in einer Anzahl Schuleu Beobacbtergruppeu 

 gebildet und Himtnelskarten da fiir geliefert. Photo- 

 grapbiscbc Aufnabmen der kreisformigen Bahnen in der 

 taglicben Beweg-ung der Circumpolarsterne u. s. w. sind 

 auch sehr instruktiv. Auch einfaehste Instrumeute sind 

 schon im friihesten Alter zu vcrwenden. Auf einem 

 Tafcl Globus, durchzogeu von Kreisen, lassen sich kleine 

 Zeichnungen anfertigen. U. dgl. in. In dem Ausfiihren 

 derartiger Aufgaben ist ebenfalls zunachst an die den 

 Alten gelaufigen astronomischen Elemente anzukniipfen. 

 Director Koppe in Berlin nahm fiir die Scbitler die Beob- 

 achtungen der Lange und der Bewegung von Schatten- 

 werfungeu wieder auf, wie sie schon in iiltesten Zeiteu 

 angestellt wurden; solche einfache Apparate ermoglichen 

 eine reizvolle Ausnutzung fur Zeit- und Ortsbestim- 

 mungeu. Auch die Construction des einfacbsten Fern- 

 rohrcs ohne Glaser (Projection des Sonnenbild.es durch 

 eine kleiue Oeffunng im dunkeln Raum auf eine Wand) 

 gebort hierher; dabei sind die Objectiv- und die Ocular- 

 vergrosserungen bequem zu erlautern, u. s. w. Wird man 

 graphiscber Losung der Aufgaben iiberdriissig, so kommen 

 die mathematischen Tafelu daran, die dann begriisst 

 werden, weil sie noch genaueres bequemer darbieten. - 

 So wird die Schule in der Beobachtung und in deren 

 Verwerthnng das ihrige thun kounen, besonders zur Er- 

 zeugung der Freude am Makrokosmiscben auf Gruud der 

 Verwerthung- des Mikrokosmischen. Es liegt darin eiu 

 ausserordentlicber Rciz. 



Was nun die Hoebschulp&dagogik in der Astro- 

 nomie betritft, so ist sofort ins Auge zu fassen, dass nicht 

 bloss Astronomen, sonderu auch Lehrer, einschliesslicb der 

 Hochschullelirer, herangebildet werden sollen. Der Dozent 

 muss die Vorgiinge dieses gauzcn Gebictes in die richtigeu 

 Formen kleiden, sie zum vollcn Bevvusslscin, zur vollen 



