N. F. IV. Nr. 13 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



erregende Substanz in den Korper eingefiihrt 

 wurde, hinwandern. 



Zum SchluB fiihrte der Vortragende aus alien 

 einzelnen Gruppen des Reiches der Urtiere zahl- 

 reiche Lichtbilder vor, bei denen die Kunstformen, 

 die dieses Gebiet der Tierwelt in so reicher Menge 

 enthalt, noch besondere Beriicksichtigung fanden. 



Herr Geh. Reg.-Rat Prof. Dr. Zuntz hielt am 

 Montag, den 21. November, im grofien Horsaal 

 der Konigl. Landwirtschaftlichen Hochschule den 

 von ihm angektindigten Vortrag iiber das Thema: 

 ,,Der Winterschlaf der Tiere". Da letztgenannter 

 Vortrag als gesonderter Artikel in Nr. 10 dieser 

 Zeitschrift erschienen ist, kann von einem Referat 

 hier abgesehen werden. 



Am Mittwoch, den 30. November, nachmittags 

 2 J / 2 Uhr, fiihrte Herr Prof. Dr. Jaekel eine An- 

 zahl neuer Erwerbungen der palaontologischen 

 Sammlung der Universitat im Konigl. Museum 

 fur Naturkunde vor. 



Ein sechsstiindiger Vortragszyklus iiber ,,Elektro- 

 technik" fand in der Zeit vom 10. November bis 

 15. Dezember fiir die Mitglieder der Gesellschaft 

 unter Leitung des Herrn Ingenieurs K. Wind- 

 m ii 1 1 e r in dem seitens der stadtischen Gewerbe- 

 deputation freundlichst zur Verfiigung gestellten 

 physikalischen Horsaal der II. stadtischen Hand- 

 werkerschule in der Andreasstrafie statt. 



I. A.: Dr. W. Greif, I. Schriftfiihrer, 

 SO 16, Kopenickerstrafie 142. 



Biicherbesprechungen. 



Dr. P. Polis, Die Wettervorhersage. Vortrag 

 zu einer Reihe von 57 Lichtbildern mit 26 Abb. 

 im Text und einer Kartenbeilage. 3 7 Seiten. 

 Dtisseldorf, Ed. Liesegang. 1905. 



Die Abhaltung interessanter Lichtbildervertrage ist 

 heutzutage aufierordentlich leicht gemacht, da die 

 Firma E. Liesegang nicht nur eine grofie Reihe ge- 

 eigneter Themata ausgearbeitet und dem Buchhandel 

 iibergeben hat , sondern auch die dazu gehorigen 

 Lichtbilder gegen eine Leihgebiihr von 4 10 Mark 

 zur Verfugung stellt. Der vorliegende, von einem 

 erfahrenen Fachmann sachgemafi abgefafite Vortrag 

 stellt das 71. Heft dieser Sammlung dar und kann 

 wegen seiner u'bersichtlichen, knappen und durch 26 

 instruktive Abbildungen erla'uterten Darstellung auch 

 als literarische Erscheinung der Beachtung bestens 

 empfohlen werden. F. Kbr. 



F. Kienitz-Gerloff, Methodik desbotanischen 

 Unterrichts. Berlin (O. Salle) 1904. VIII u. 

 290 S. 8. Mit 114 z. T. farbigen Abbildungen 

 im Text. 



In diesern Werke liegen die Ergebnisse vor nicht 

 bloB 3ojahriger Erfahrung im naturwissenschaftlichen 

 Unterricht an hoheren Lehranstalten und an einer 

 Landwirtschaftsschule (zu Weilburg a. d. Lahn), sondern 

 auch vieljahriger eingehender Beschaftigung mit der 

 Methodik dieses Unterrichtes. Dazu kommt, dafi Verf., 

 der als botanischer Forscher durch eigene wertvolle 



Arbeiten namentlich aus den Gebieten der Histologie 

 und der Bakteriologie bekannt ist, das Gebiet der 

 Botanik vollig beherrscht. So ist denn ein Werk ent- 

 standen, an dem kein Lehrer der Botanik wird vor- 

 iibergehen diirfen, da es, auf breiter Grundlage auf- 

 gebaut, das Ziel anstrebt, eine padagogische Mono- 

 graphie im Sinne Herbart's und Ziller's zu sein, 

 einen planmaBigen Betrieb des botanischen Unter- 

 richts logisch (nach Wundt's Grundsiitzen) und 

 psychologisch zu begriinden und dem Lehrer den Weg 

 zu zeigen, auf welchem er dem Schtiler moglichst 

 viele, wertvolle botanische Kenntnisse zu vermitteln 

 und ihn gleichzeitig ethisch zu fordern vermoge. 



Ein analytischer Teil (S. 3 102) gliedert sich 

 in einen empirischen und in einen theoretischen Ab- 

 schnitt. In ersterem wird auf Grund der behordlichen 

 Bestimmungen der gegenwartige Stand des botanischen 

 Unterrichts an Volks- und Mittelschulen, an Gymnasien 

 und Progymnasien, an Realgymnasien, Oberrealschulen 

 und Landwirtschaftsschulen vorgefuhrt, um dann den 

 Bestimmungen kurz gegenuberzustellen die wichtigsten 

 Forderungen, die auf Kongressen, namentlich auf der 

 Naturforscherversammlung zu Hamburg im Jahre 1901 

 erhoben worden sind. Im theoretischen Abschnitt 

 wird auf philosophischer Grundlage der Zweck des 

 Unterrichts erortert. Die Schulen werden als Er- 

 z i e h u n g s-, nicht Fachschulen, eine inhaltliche Bildung 

 des Konnens, d. h. die Erzeugung von Kenntnissen 

 nach ihrem objektiven und nach ihrem subjektiven 

 Wert (,,wenige, aber griindliche Kenntnisse"), und eine 

 formale Bildung des Konnens, d. h. die Vermittlung 

 von Fahigkeiten und Fertigkeiten anzustreben haben, 

 desgleichen eine inhaltliche Bildung des Willens be- 

 hufs Entwicklung von Grundsatzen und Uberzeugungen 

 und eine formale Bildung des Willens nach seinen 

 quantitativen Eigenschaften gegeniiber der Aufienwelt 

 (z. B. Festigkeit) und gegeniiber sich selbst (z. B. Aus- 

 dauer), sowie nach seinen qualitativen Eigenschaften 

 wiederum unter denselben beiden Beziehungen (z. B. 

 einerseits Vorsicht, andererseits Selbstbeherrschung). 

 Es wird dann gezeigt, dafi das dozierende Lehr- 

 verfahren nur die inhaltliche Bildung des Konnens 

 vermittelt, von den beiden heuristischen Ver- 

 fahren das katechetische nur inhaltliche und 

 formale Bildung des Konnens, das u n t e r such en de 

 aber (nach Ziller), aufierdem auch noch formale 

 Willensbildung erzielt, letzteres also das einzig berech- 

 tigte ist. In jeder Lehrstunde mufi, um sie fur die 

 Bildung des Willens auszuniitzen, der Wille sich ein 

 Ziel stecken, das die Aufmerksamkeit lebhaft erregt, 

 konkret und fafilich, aufierdem sachlich ausgedriickt 

 ist. Der Lehrer darf nichts tun, was der Schiller 

 selbst leisten kann. Alles dies ist nur zu erreichen 

 durch die Disputationsmethode, bei welcher 

 der Schiller Zuversicht und Selbstvertrauen gewinnt 

 und mehr und mehr dazu gelangt, die zu losenden 

 Aufgaben selbst zu stellen. 



Nachdem so der Zweck des Unterrichts iiberhaupt 

 klargelegt ist, wird die Frage beantwortet, wie dieser 

 Zweck speziell im botanischen Unterricht zu erreichen 

 sei. Vom botanischen Gesichtspunkt aus ist der Stoff 

 so auszuwahlen, dafi er ein Interesse erregt, welches 



