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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



N. F. IV. Nr. 51 



Form wenigstens durch ein Semester mit 23 

 Unterrichtsstunden zu erteilen. 



Hauptgegenstand fur den min.-geolog. Unter- 

 richt der Unterstufe, welcher nicht getrennt werden 

 kann, ist die Kenntnis der in der Umgebung des 

 Schulortes vorkommenden und fur dessen Bewohner 

 wichtigsten Mineralien und Gesteine, hierbei ist, 

 soweit die Vorkenntnisse es erlauben, mit Hinweis 

 auf die bei ihrer Bildung und Umbildung wirk- 

 samen wichtigsten geologischen Faktoren zu ver- 

 fahren. 



Ein dem wissenschaftlichen Betriebe angenaherter 

 mineralogischer und besonders geologischer Unter- 

 richt - - zur Gewinnung einer vertieften Lebens- 

 auffassung erforderlich , kann erst gegen das 

 Ende der Oberstufe Platz greifen, ein solcher all- 

 gemeiner , die Naturwissenschaften zusammen- 

 fassender Abschlufiunterricht im Sinne des Organi- 

 sationsentwurfes fiir b'sterreichische Gymnasien 

 und Realschulen, ist besonders fur jene, welche 

 Naturwissenschaften nicht als Beruf warden, daher 

 unentbehrlich , und wie an den osterreichischen 

 Realschulen mindestens durch I Jahr mit 3 Wochen- 

 stunden zu erteilen. 



Aller naturwissenschaftliche Unterricht an der 

 Mittelschule hat sich vor der Vorwegnahme der 

 Stoffbehandlung auf der Hochschule zu hiiten, nicht 

 die Menge, sondern die entsprechende Stoffauswahl 

 und Behandlung auf Grund der eigenen Beobach- 

 tungen ist die Hauptsache. 



Auf der Unterstufe wird man deshalb auf die 

 wichtigsten Erze und gesteinsbildenden Mineralien 

 sich beschranken und deren Auftreten nach den 

 Bediirfnissen der Heimatkunde in Betracht ziehen. 

 Schon hier sind Exkursionen , sowie ein gehorig 

 mit dem Schulbetriebe verbundener Unterricht im 

 Freien nicht zu entbehren. Das Experiment und 

 ein praktischer Unterricht, ahnlich wie er neben 

 dem theoretischen Unterrichte in Chemie besteht, 

 ist fur die Behandlung auf der Oberstufe notig. 



Die Veranschaulichung ist, abgesehen von 

 Karten und Bildern, Modellen und Reliefs, auch 

 durch Projektions- und mikroskopische Dar- 

 stellungen herbeizufuhren , bedarf also gut assor- 

 tierter Schulsammlungen und entsprechender Lehr- 

 sale, welche mit Arbeitsraumen auch fur die Schialer 

 verbunden sind. 



Da abcr die Schulsammlungen nicht iiberall 

 ausreichen, sind Orts- oder Regional- und Provinzial- 

 museen anzulegen, bzw. so auszugestalten, dafi sie 

 die eigentlichen Schulsammlungen entsprechend 

 crganzen. Nach Bedarf sind auch Wandersamm- 

 lungen einzurichten, bzw. Verbande zwischen den 

 bestehenden Anstalten zur Aufsammlung und zum 

 Austausche der benotigten Behelfe zu schliefien. 



Die vorgeschlagenen Thesen, welche nach ein- 

 gehender Debatte einhellig angenommen wurden, 

 lauteten : 



i. Die Naturwissenschaften iiberhaupt, speziell 

 die Mineralogic und Geologic, erfordern iiberall, 

 wo nicht wenigstens die Ansatze der osterreichi- 

 schen Realschulen vorhanden sind , eine grofiere 



Stundenzahl, insbesondere einen allgemeinen Ab- 

 schlufi in der obersten Klasse im Sinne des Or- 

 ganisationsentwurfes fur osterreichische Gymnasien 

 und Realschulen. 



2. Die Chemie und Physik bediirfen einer Ent- 

 lastung von dem mineralogischen Unterrichte, wo 

 er mit ihnen verquickt ist; dieser ist auf keiner 

 Stufe zu entbehren und hat vorerst die Vorkomm- 

 nisse der Heimat zu beriicksichtigen, unbeschadet 

 der notigen Konzentration durch gegenseitige Be- 

 riicksichtigung am geeigneten Orte. 



3. Durch eine entsprechende Lehrstoffverteilung 

 ist zu erreichen, dafi auf beiden Stufen die Mine- 

 ralogie und Geologic auf die vorgenommenen che- 

 misch-physikalischen Grundlehren begrundet wer- 

 den und mit dem geographischen Unterricht Hand 

 in Hand gehen kann. 



4. Der naturwissenschaftliche Unterricht ver- 

 langt allseitig tiichtig ausgebildete Lehrer, bessere 

 Ausstattung der Kabinette, praktische Ubungs- 

 stunden, Exkursionen, wie auch planmafiige Be- 

 niitzung hierfiir eingerichteter Museen (Bildung von 

 Musealverbanden). 



Das standige Bureau wird eingeladen, in die 

 Vorberatungen der naturwissenschaftlichen Lehr- 

 plane auch die obigen Gesichtspunkte einzubeziehen. 



Biicherbesprechungen. 



1. Dr. Ernst Scha'ff, Direktor des zool. Gartens zu 

 Hannover und Lehrer der Zoologie an der Konigl. 

 tierarztl. Hochschule, Ornithologisches Taschen- 

 buch fiir Jager undjagdfreunde, Tabellen 

 /ur Bestimmung, sowie Beschreibungen aller Arten 



* der in Deutschland vorkommenden Raubvogel, Hiilmer, 

 Tauben, Stelz- und Schwimmvogel, nebst einem An- 

 hang, Rabenvogel und Drosseln ; 2. vermehrte und 

 verbesserte Auflage, 210 S. 8 mit 67 vom Ver- 

 fasser gezeichneten Abbildungen. Neudamm 1905, 

 J. Neumann. - - Preis geh. 4 Mk., geb. 5 Mk. 



2. Kurt Graeser, Der Zug der Vogel. Eine ent- 

 wicklungsgeschichtliche Studie. 2. vermehrte Auf- 

 lage, 167 S. 8. Berlin 1905, Hermann Walther. 



- Preis 2,50 Mk., geb. 3 Mk. 



i. In dem Schaff'schen Buche findet der Jagd- 

 freund die wichtigsten Merkmale aller ihn interes- 

 sierenden, d. h. fast aller grofieren, Vogel Deutschlands 

 dargestellt. Eine besondere Aufmerksamkeit ist der 

 oft schwierigen Unterscheidung der Jugendkleider 

 namentlich von Raubvogeln usxv. geschenkt. Ein 

 einigermafien erfahrener Jager, der schon ziemlich viele 

 Vogel kennt, wird sich leicht in dem Buche zurecht 

 finden und in vielen schwierigen Fallen Auskunft erlangen. 

 Ihm kann das Buch angelegentlichst empfohlen wer- 

 den. Der Anfanger dagegen wird mit den Bestim- 

 mungstabellen ohne Anleitung vielfach nicht zum Ziele 

 kommen. Gegensatze wie : A Fliigel lang und spitz 

 B Fliigel kurz hiihnerartig - - sind fiir den An- 

 fanger zu unbestimmt. Auch das Nebeneinanderreihen 

 von zahlreichen Gruppen macht ihm immer viel mehr 

 Miihe als eine fortgesetzte Zweiteilung in den Be- 

 stimmungstabellen. Manche der angewendeten Merk- 



