280 J- S. Szymanski, Das Prinzip der kiirzesteii Bahn in tier Lchrc von tier Handling. 



Als Beispiele daftir mochte ich blofi den Lernvorgang des 

 Pickens bei Kiicken (Morgan, Breed) und das Verhalten der Tiere 

 bei entstehender Labyrinthgewohnheit anfiihren (Fig. 3). 



Fig. 3. 



I. Verhalten des Goldf isches ira Labyrinth zu Beginn einer ganzeu Versuchsserie (a), 

 im weiteren Verlaufe (b) und zum Schlusse (c). (x gesperrter, y offener 

 Ausgang). 



JJ. Verhalten der Ratte im Labyrinth zu Beginn der ganzen Versuchsserie (a), 

 im weiteren Verlaufe (b) und zum SchluB (c). (Bei A - Wohnkafig und 

 Futter; x y z w der kurzeste Weg vom Vorhof [B] bis zu A). 

 III. Verhalten der Hunde im Versuchsraum A B, zu Beginn der gauzeu Ver- 

 suchsserie (o), im weiteren Veilauf (b, c) uud zum SchluB (d). (Bei x-- Vor- 

 hof, bei y - Futter.) (In samtlichen Figuren bedeuten die stark ausge- 

 zogenen Linien die Wege des Tieres.) 



Das Lernen durch Eliminieren iiberfliissiger Bewegungen ist 

 besonders geeignet, anschaulich zu zeigen, dafi die Ausfiihrung der 

 Handlung nach dem vollendeten Lernvorgang sich auf der kiirzesten 

 Bahn vollzieht. 



Wenn wir uns zum Schlufi dem Beobachten der Ausfiihrung 

 der gleichen rationellen Handlung bei den Individuen im verschie- 

 denen Lebensalter zuwenden, so ist es ersichtlich, dafi in friiheren 

 Lebensjahren diese Handlungen nicht rationell, d. h. nicht auf der 

 kiirzesten Bahn ausgefiihrt werden. Erst mit fortschreitendem 

 Alter kommt man darauf, wie gegebenenfalls rationell, d. h. auf 

 der kiirzesten Bahn zu handeln ware. 



Uni nun ein Beispiel anzufiihren, mochte ich auf die Resultate 

 der ,, Labyrinth- Auskehren-Probe" hinweisen. 



Diese Probe besteht im Hinauskehren von Kieselsteinchen aus 

 einem schneckenartigen Labyrinth (Fig. 4 A. 



