;->3'J A. Belhe. Die Physiologic in ihrem Vcrliiiltnis /n Mrdi/in n. Naturwissenschaft. 



aufstellen, niclit reclit iiber die Interessen der Studenten der Medizin 

 und fiber das, was die modernen Physiologen im Unterricht bringen, 

 im klaren. Die meisten Physiologen vverden da, wo es zuni Ver- 

 standnis notwendig ist, auf die Verhaltnisse der niederen Tiere und 

 selbst der Pflanzen hinweisen, oder sogar bei jedem grofien Kapitel 

 eine allgemeine und vergleichende Einleitung bringen. Besondere 

 Gegenliebe findet dies Bestreben aber nur bei den niclit sehr 

 zahlreichen Studenten, welche ein allgemeines naturwissenschaft- 

 licbes Interesse besitzen. Die grofie Mehrzahl der Mediziner will 

 von den theoretischen Fachern leider nur das lernen, was praktisch 

 wichtig ist. 



Ich meine, da die Physiologen an den naturwissenschaftlichen 

 Fakultaten einfach wissenschaftliche Physiologic lesen sollen, ohne 

 Hucksicht auf besondere Fachstudien, also auch ohne besonderes 

 Eingehen auf die Bediirfnisse der Lehramtskandidaten. Die allge- 

 meine Physiologic mufi dabei in den Vordergrund treten. Vorder- 

 hand wird sich aber der Stoff und die Behandlung desselben noch 

 zienilich wenig von dem unterscheiden, was auch die Physiologen 

 der niedizinischen Fakultaten bieten, nur dafi die besonderen Hin- 

 weise auf die medizinische Nutzanwendung in den Hintergrund 

 treten werden. Das bringt schon die Tatsache mit sich, dafi 99 Pro- 

 zent unseres heutigen Wissens iiber die Lebenserscheinungen der 

 Tiere von Medizinern gefunden sind. 



Ein Blick auf die beideu bisher vorliegenden Leitfaden zum praktischen physio- 

 logischen Unterricht fur Naturwissenschaftler bestjitigt dies. Bei weitera die meisten 

 Aufgaben sind dem Uuterricht fiir Mediziner entlehut 7 ). Nur werden hier zahl- 

 reiche Versuche als Kursaufgaben beschriebeu, welche die Physiologen - oft in 

 sehr viel besserer Form - als Vorlesungsexperimente bringen. Was als neu aus- 

 gegeben wird, gehort mit weuigen Ansnahmen zu der groOen Zahl von Experi- 

 menten, die zwar nie beschrieben sind, sich aber auf Grund miindlicher Uberliefe- 

 rungen von einem Institut auf das andere forterben. Auch die augefiihrten Experi- 

 mente an niederen Tieren stammen meist von den bisherigen Physiologen und werden 

 hier und dort auch in Kursen und Vorlesuugen vorgefiihrt. 



Bei der jetzigen Lage der Dinge ware es daher ein schwerer 

 Fehler, die Studenten der Medizin auch in der naturwissenschaft- 

 lichen FakultJit in Physiologic zu unterrichten. Die Einheitlichkeit 

 des Unterrichts in diesem wichtigen Fach wiirde dabei vcrloren 

 gehcn, und sic wiirden im Verhiiltnis zur aufgewandten Zeit nur 

 verschwindend geringe Vorteile daraus ziehen. 



Ich konime zu dem Schlufs, dafi die Forderung nacli froien 

 Lehrstiihlen i'iir Physiologic in der naturwissenschafthchen Fakultat 

 im Prinzip b(u-cchtigt ist. Ich halte auch schon im Augcnblick die 



7} Die besondere Auswahl derselben hat wohl mehr mit Eiicksicht auf ein 

 geringes und billiges Instrumentarium als aus sachlic-hen (Iriinden stattgefunden. 

 Da(5 beide Biicher vermeidbare Fehler enthalten, mag nebenbei erwiihnt sein. 



