A. Lip-rlii'ii/. /m Kniii'c ilcs physiologisuheu I'ntcrriclils an iler I'niversitat. 075 



Vorschhig niclit von denjenigen .1 ordn nV) und Stempell's 4 ) aus- 

 einandergehalten, welche die Forderung auf'gestellt haben, dal.5 

 Vergleichende Physiologie oder Tierphysiologie in den biologischen 

 Unterricht eiiigefuhrt werden sollen. Mein \ 7 orschlag geht iiber die 

 Forderung eines tierphysiologischen Unterrichts hinaus, und ich liabe 

 ausdriicklich gesagt, dafs der Unterricht in Allgemeiner Physiologie 

 fur tnich etwas anderes bedeutet, als der Unterricht in Vergleichender 

 Physiologie. Den Unterricht in Vergleichender Physiologie der Tiere 

 setze ich als selbstverstandlich voraus, wie auch den Unterricht 

 in der I .'flan/en physiologic. Ich lasse in meiner Broschure keinen 

 /weifel dariiber, clafi icli die Allgemeine Physiologie als ein eigenes 

 Lehrl'ach auffasse. Es bernht daruni auf einem Mifiverstandnis, 

 wenn Be the sagt, ich wolle ,,die neu zu begriindende Wissenschaft 

 unniittelbar in den Dienst morphologischer Stammesentwicklungs- 

 lehre stellen" 5 ). Ich habe die Gelegenheit benutzt, die Frage des 

 allgemein-physiologischen Unterrichts an die Besprechung einiger 

 Beispiele anzukniipfen, die, mir ganz besonders geeignet schienen, 

 die groi^e Bedeutung physiologischer Kenntnisse fiir die Entwick- 

 lungsgeschichte, d. h. fiir ein bisher beinahe nur von morphologischen 

 Gesichtspunkten aus behandeltes Gebiet, aufzuzeigen. Gleich zu 

 Anfang meiner Ausfuhrungen habe ich erkliirt. dafi ich die Ent- 

 \vicklungsgeschichte als ein Kapitel der Physiologie auffasse, und 

 aus ineinen Ausfuhrungen geht nicht hervor. dalj ich die Allgemeine 

 Physiologic ,,in den Dienst morphologischer Stammesentwicklungs- 

 lehre stellen" will. Die Beispiele, an denen ich die Bedeutung der 

 Physiologie fur die Entwicklungsgeschichte erlautere, sind : 1. die 

 Entwicklung der Psyche. 2. die Entwicklung der Homoiothermie, 

 3. die biologischen Beziehungen zwischen Milch und Dotter. Keines 

 dieser Beispiele ist ein Problem der ,. morphologischen Stammes- 

 entwicklungslehre", alle drei Probleme enthalten vielmehr in sich 

 die Voraussetzung, dafi die Probleme der Stammesgeschichte 

 physiologische Probleme sind. Ich habe in meiner Broschure 

 /u /.eigen versucht, dafi die vergleichend-anatomische und embryo- 

 logische Betrachtung fiir die Behandlung der beiden ersteren 

 Probleme nicht geniigt und daft bei der Behandlung des dritten 

 Problems die Ergebnisse der morphologischen Betrachtung durch 

 die physiologische Diskusion bestatigt und erganzt werden. 



Gegen die Behauptung von Be the, ,,die starke Betonung der 

 Beziehungen der Physiologie zur Entwicklungslehre" sei von mir 

 vielleicht ,.nur als Koder fiir widerstrebende Morphologen ... aus- 

 geworfen". brauche ich mich wohl kaum /u vcrteidigen. Ich habe 



3j Jordan, /oologic und Physiologie. /oolog. An/.eiucr, J>d. 4i, I'.llli. 

 I, Sloinpcll, Die I'hysioloffic ina zoologischen rnlcrriclii. Xoolo^. . \ii7.piger, 

 is, 11)17. 

 r.) B-lhi-. I. e. YsrI. S. 329. 



