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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



N. F. VI. Nr. 17 



1650. i. Die allgemeinen Tendenzen des neuen 

 Zeitalters. 2. Der Gang der geschichtlichen Entwick- 

 lung und die fiihrenden Manner der Renaissance und 

 Reformation. 3. Die Verfassung des Bildungswesens 

 um 1600. III. Das Zeitalter der hofisch-modernen 

 Bildung unter vorherrschendem franzosischen Einflufi. 

 1650 1 800. i. Die herrschenden Zeittendenzen und 

 das neue Bildungsideal. 2. Das Durchdringen der 

 modernen Tendenzen im Bildungswesen. 3. Die neue 

 Ideenwelt am Ausgang des 18. Jahrhundeits. IV. Das 

 19. Jahrhundert. i. Allgemeine Zeitverhaltnisse und 

 herrschende Tendenzen. 2. Die Entwicklung des 

 Bildungswesens im 19. Jahrhundert. 3. Riickblick 

 und Ausblick. - - Literaturangaben. 



D 19 will iiber die wissenschaftlichen und tech- 

 nischen Grundlagen des Obstbaues, sowie seine Natur- 

 geschichte und . grofie volkswirtschaftliche Bedeutung 

 unterrichten. 



D 20 gibt einen Uberblick tiber ein gevvaltiges 

 technisches Arbeitsteld , indem die Bedingungen fur 

 die Herstellung einer wirtschaftlichen Licht(|uelle und 

 die Methoden fur die Beurteilung ihres wirklichen 

 Wertes fiir den Verbraucher, die einzelnen Beleuch- 

 tungsarten sowohl hinsichtlich ihier physikalischen und 

 chemischen Grundlagen, als auch ihrer Technik und 

 Herstellung behandelt werden. 



D 2 1 schildert den Kampf der beiden hauptsach- 

 lichsten ,,Weltbilder", des die Erde und des die Sonne 

 als Mittelpunkt betrachtenden, der einen bedeutungs- 

 vollen Abschnitt in der Kulturgeschichte der Mensch- 

 heit bildet, wie er schon im Altertum bei den Griechen 

 entstanden ist, anderthalb Jahrtausende spater zu Be- 

 ginn der Neuzeit durch Kopernikus von neuem auf- 

 genommen wurde und da erst mit einem Siege des 

 heliozentrischen Systems schlofi. 



D 22 versucht das Wesen des organischen Lebens 

 nahezuriicken , indem nach einer Erorterung der spe- 

 kulativen Vorstellungen iiber das Leben und einer 

 Beschreibung des Protoplasmas und der Zelle die 

 hauptsachlichsten Aufierungen des Lebens behandelt 

 werden, als Entwicklung, Ernahrung, Atmung, das 

 Sinnesleben, die Fortpflanzung, der Tod, die Varia- 

 bilitat und im Anschlufi daran die Theorien tiber 

 Entstehung und Entwicklung der Lebewelt, sowie die 

 mannigfachen Beziehungen der Lebewesen unterein- 

 ander. P. 



D 23. Petzoldt entwirft ein Weltbild, wie es sich 

 von jenem Standpunkt aus darstellt, fur den man das 

 unschdne Wort Empiriokritizismus gefunden hat , der 

 jedoch besser als Positivism us oder auch Relati- 

 vismus bezeicnnet wird. Seine Hauptvertreter sind 

 unter den Philosophen Rich. Avenarius und \V. 

 Schuppe, unter den Naturforschern E. Mach. 

 Petzoldt, der sich bereits in gro'Ceren Werken als 

 selbstandiger Fortsetzer und Ausbilder jener Lehre 

 erwiesen hat, sucht hier in ganz gemeinverstandlicher 

 Form eine Einfiihrung in jene Denkweise zu geben. 

 Und zwar nimmt er zu diesem Zwecke die Geschichte 

 der Philosophic vor, betrachtet sie vom Standpunkte 

 des Psychologen und weist nach, dafi in fast alien 

 Systemen derselbe logische Fehler sich findet, nam- 



lich die ,,Einlegung", d. h. die Annahme eines Ab- 

 soluten. Wie dieser Fehler vermieden werden kann, 

 das zeigt der positive Teil des Buches, den man viel- 

 leicht ein wenig ausfiihrlicher wiinschen wtirde. In 

 der Hauptsache tritt jedoch klar und scharf die Ab- 

 sicht des Verfassers heraus, alle jene Fragen nach 

 dem ,,Absoluten", der ,,Substanz", dem ,,Ding an sich" 

 als falschgestellte zuriickzuweisen und jeder Mela- 

 physik den Todesstofi zu versetzen. Das Buchlein 

 ist frisch und anregend geschrieben und besonders 

 wertvoll gerade fiir den Naturforscher, der tiber sein 

 Einzelgebiet hinausstrebend einen Standpunkt den all- 

 gemeinen Problemen gegentiber zu gewinnen strebt, 

 tine philosophische Gesamtanschauung, die nicht im 

 Widerspruch steht mit den fortgeschrittenen Erkennt- 

 nissen der Einzelforschung. Miiller. 



D 24 bemtiht sich, eine rein geschichtliche Dar- 

 stellung der Beziehungen zwischen Religion und Natur- 

 wissenschaft zu geben. 



E 26. Laloy behandelt zuna'chst den Parasitismus, 

 wobei er auch auf die Immunitat eingeht. Der Mu- 

 tualismus, das Zusammenleben verschiedener Organis- 

 men wird in dem 2. Teil behandelt, wie auch die dies- 

 beziiglichen Verhaltnisse bei den Ameisen. Der Text 

 ist gut zusammengestellt, das Buch also recht brauchbar. 



F 26. In seiner Hohlenkunde bietet von Knebel 

 tatsachlich eine kleine ,,Monographie" oder doch die 

 Grundlagen zu einer solchen, indem er seinen Gegen- 

 stand nicht nur geologisch - geographisch behandelt, 

 sondern auch kurz auf die biontologischen Verhalt- 

 nisse der Hohlen eingeht. Verf. hat es erreicht, eine 

 vollstandige Ubersicht tiber seinen Gegenstand zu 

 liefern, die gerade durch ihre Ktirze den Vorzug hat, 

 nun intensiver auf die Piobleme hinzuweisen, weil da- 

 durch ein leichteres und schnelleres Eindringen mog- 

 lich ist und sich auch mehr Publikum fiir ein Stu- 

 dium finden wird. Zum Schlufi sei erwahnt, da6 es 

 sich in der Arbeit nicht etwa um eine Kompilation 

 handelt, sondern um eigenes Studium des Gegenstandes 

 und, man konnte sagen, zum Teil wissenschaftliche 

 Grundlegung fiir eine zukiinftige Behandlung der 

 Hohlenforschung. 



F 27. In dem Buch von Geinitz haben wir eine 

 Darstellung der Erscheinungen , die die Eiszeit auf 

 der ganzen Erde hinterlassen hat, also zum ersten 

 Male eine einigermaBen eingehende, allgemeine Be- 

 handlung des Gesamtgegenstandes. Verf. behandelt 

 zuna'chst die Eiszeit im allgemeinen, ihre Ursache, 

 die diese Zeit auszeichnende Flora und Fauna, die 

 Art der Ablagerungen etc.; sodann geht er auf das 

 nordeuropaische Glazial ein , auf dasjenige Grofl- 

 britanniens, auf das ,,Glazialphanomen der Alpen", 

 auf ,,das Gebiet zwischen alpiner und nordischer Ver- 

 gletscherung", auf die ,,Eiszeitgletscher im ubrigen 

 Europa", auf die Polarlander und endlich auf die 

 ,,Eiszeit auf den ubrigen Kontinenten". Wenn dieser 

 letzte Abschnitt auch nur wenige Seiten umfafit, so 

 ist doch dankenswert, dafi die anderen Kontinente 

 iiberhaupt mitberucksichtigt sind. P. 



G 28. Dr. Schoenichen will ,,zoologisch weniger 

 Geschulten ein gewisses Verstandnis fiir die mannig- 



