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Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



N. F. VI. Nr. 45 



richt", sagt er, ,,ist stark befestigt worden. So- 

 weit es moglich 1st, soil er die Tatsachen durch 

 ihre Ursachen begriinden. Aber, wie soil man 

 die Geographic ohne die Geologic erklaren? Die 

 Erde in ihrer jetzigen Gestalt ist durch die Geo- 

 logic geworden, sowohl die Oberflache als der 

 Untergrund. Ein gebildeter Mensch kann die 

 Geologic nicht miSachten ; die Kenntnis der un- 

 organischen Entwicklung unseres Weltalls mufi 

 zweifellos einen Teil der Gesamtheit seines Wissens 

 ausmachen. 



Was die zu dieser Lehre vom Erdball ftir 

 unsere Schulen notwendige Zeit anlangt, so be- 

 merkt unser Generalsekretar, daS man sic leicht 

 finden werde , wenn man Zeit genug finde, acht 

 BLicher Geometric zu lehren. 



Hauptmann Mathieu, Professor an der Militar- 

 schule, ebenso Professor M. Teirlinck von der 

 Normalschule in Briissel, haben sich iiber die 

 praktische Ausgestaltung des Unterrichts in der 

 Geologic durch Begiinstigung geologischer Aus- 

 fliige ausgesprochen. 



Unser gelehrter Kollege Jerome, Professor 

 am Athenaeum in Aries, gibt mil Recht zu be- 

 denken, daS es wiinschenswert sei, dem Professor 

 einen gewissen Spielraum zu lassen, damit er 

 seinen Unterricht den ortlichen Verhaltnissen an- 

 passen kann; praktische Geologic lafit sich in 

 Ostende nicht wie in Mons oder in Arlons lehren. 



Der gelehrte President der Kommission, Herr 

 Mourlon, hat auf die Ntitzlichkeit der Verbreitung 

 der Geologic hingedeutet; er hat auf eine Menge 

 bemerkenswerter wissenschaftlicher Tatsachen hin- 

 gewiesen, die fur die Wissenschaft verloren sind, 

 weil die Geologic unbekannt war. Die Lehrer 

 an den Primarschulen kennen die Geologic nicht, 

 weil sie nie auf der Schule haben von ihr reden 

 horen; also zu einer Zeit, wo sie hatten Beobach- 

 tungen anstellen oder dem offentlichen Dienst 

 niitzen konnen, wenn sie iiber einige geologische 

 Kenntnisse verfiigt hatten. 



Die Kommission hat, nachdem sie unserm ge- 

 lehrten Kollegen Herrn Zels dafur gedankt hat, 

 dafi er der Gesellschaft Anregung zu dieser wich- 

 tigen Frage gegeben hat, mil uns gedacht, 



1. Dafi es ratsam erscheint, den Grundsatz 

 der Einfiihrung des Unterrichts in der 

 Geologic in den Lehrplan der oberen 

 Grade der mittleren Studien und in den 

 der Normalschulen aufzunehmen. 



2. Dafi es unerlafilich sei, die Aufgabe, Geo- 

 logic zu lehren, nur Personen anzuver- 

 trauen, die durch ihre gesetzlichen Zeug- 

 nisse nachweisen, dafi sie den Doktorgrad 

 in mineralogischen oder geographischen 

 Wissenschaften erworben haben. Diese 

 Forderung ist eine notwendige Biirgschaft 

 fur die Fahigkeit und bietet noch den 

 Vorteil, das systematische Studium der 

 Geologic zu begiinstigen, indem es die 

 Jugend dazu veranlafit, sich um die Er- 



langung der Spezialdiplome zu bemiihen, 



die bis jetzt ganz vernachlassigt werden. 



3. Dafi der erdkundliche vom Geschichts- 



unterricht getrennt und nur den vor- 



erwahnten Personen anvertraut werde. 



Was den Stunden- und den Lehrplan anlangt, 



so verlaSt sich die Kommission ganz auf den 



erleuchteten Geist und die besondere Kompetenz 



des ,,Conseil de perfectionnement de 1'enseigne- 



ment moyen". - 



Die Deutscse geologische Gesellschaft hat auf 

 ihrer Jahresversammlung bereits in Kassel ein- 

 stimmig beschlossen, eine Eingabe an die Kultus- 

 ministerien aller deutschen Bundesstaaten zu 

 richten, um den Unterricht in den Grundziigen 

 der Geologic auf mittleren und hoheren Lehr- 

 anstalten einzufiihren (Verhandlungen, 54. Bd., 

 S. 137). Herr Geheimrat A. von Koenen-Gottingen 

 hat unterm 15. Marz 1905 (Vhdlgn., 57. Bd., 

 S. 157 usw.) sich in einer ,,brieflichen Mitteilung" 

 nochmals zu dieser Sache ausftihrlich geaufiert. 



Der betr. Unterricht soil in den mittleren 

 Klassen beginnen, keinerlei Vorkenntnisse voraus- 

 setzen, kein irgendwie erhebliches Auswendig- 

 lernen fordern, vielmehr das Beobachten und 

 Denken in der Natur lehren und scharfen. Die 

 Mineralogie kann nur im Zusammenhang mit der 

 Chemie gelehrt und verstanden werden. In ganz 

 kurzer Zeit sollcn die Schiller etwa 10 Mineralien 

 oberflachlich kennen Icrnen, die zum Verstandnis 

 der Geologic notwendig sind. 



Herr von Koenen veioffentlicht nun das von 

 ihm ein Jahr spater ausgearbeitete Programm, das 

 fur den Unterricht in den mittleren Klassen be- 

 nutzt werden kann und nichts cnthalt, was nicht 

 jeder Gebildete wissen miifite. 



I. ,,Wirkung des Wassers, Erosion und Abra- 

 sion. Ablagerung von groberen und 

 feineren Materialien, Kies, Sand, Schlamm; 

 Bildung von Sandstein, Schiefer, Kalk usw., 

 Floze, Verfestigung zu Gesteinen. Struk- 

 tur, Machtigkeit, Siifiwasser- und Meercs- 

 ablagerungen, brackische und Deltabil- 

 dungen, Gehalt an organischen Resten. 

 Veranderungen der Lagerung und Struk- 

 tur, Mulden, Sattel, Spalten, Verwerfungen, 

 Gauge, Umwandlung, Zersetzung und 

 Verwitterung der Gesteine, Entstehung 

 von Ackererde. 



la. Eruptiv-Gesteine, Lava, Obsidian, Basalt, 



Tuffe, Schlacken, Asche usw. Tektonische 



(vulkanische, Einsturz-) Erdbeben. 



II. Gebirgsbau, Abrasionsflachen, Schichten- 



ebenen, Steilhange, Rutschungen, Gebirgs- 



riicken, Parallelriicken und -Taler, Quer- 



taler, Gebirgsketten, Erosions-, Spalten-, 



Auffiillungstaler, Talengen, Terrassen usw. 



III. Gletscherbildungen, norddeutsche Ebene, 



usw. 



VI. Quellenkunde; Niederschlage in verschie- 

 denen Jahreszeiten und Gegenden laufen 

 ab, verdunsten oder sickern ein. Schichten- 



