264 J- ^- Bzynaanski, Uber den Autrieb. 



Vielleicht noch exakter laist sich die Starke von verschiedenen 

 Antriebsqualitaten auf Grund der Untersuchung der Lernge- 

 schwindigkeit klassifizieren. 



Wenn einige Vertreter einer Tierart bei eineni Antrieb schneller 

 als die anderen Individuen der gleichen Art bei einer anderen 

 Antriebsqualitat eine gleiche Handlung erlernen, so liegt der Gedanke 

 nahe, dafi der erste Antrieb vvirksamer als der letztere sein diirfte. 



Die Abhangigkeit der Lerngeschwindigkeit von den verschiede- 

 nen Antriebsqualitaten wnrde an weifien Mausen untersucht 3 ). 



Je eine Gruppe von Mausen muite erlernen. das gleiche Laby- 

 rinth, afyer unter der Wirkung von verschiedenen Antriebsqualitaten, 

 auf dem kiirzesten Wege zu durchlaufen. 



Als Antrieb diente bei einer Gruppe der Erregungszustand, der 

 durch die Einwirkung des erhitzten Bodens, auf dem das Labyrinth 

 aufgestellt war, auf die Hantsinnesorgnne der Pfoten herbeigefuhrt 

 vvurde; bei der anderen Gruppe diente als Antrieb der Erregungs- 

 zustand, der durch die Einwirkung des feuchten Bodens, auf dem 

 das Labyrinth aufgestellt war, auf die Hautsinnesorgane der Pfoten, 

 hervorgerufen wurde. 



Diese Versuche fiihrten zum Ergebnis. dafi die Lerngeschwindig- 

 keit der Mause, die bei der Wirkung des starkeren Antriebes (,.der 

 erhitzte Boden") das Labyrinth erlernen muisten, mehr als zweimal 

 grofier war als die Lerngeschwindigkeit der Mause, deren Unter- 

 suchung bei der Wirkung des schwacheren Antriebes (,.der feuchte 

 Boden") erfolgte. 



Schliefilich ergibt sich noch eine Moglichkeit, sich liber die 

 Starke von verschiedenen Antriebsqualitaten Rechenschaft zu geben. 



Man lafst namlich auf ein Tier gleichzeitig zweierlei Reiz- 

 komplexe einwirken, von denen der eine. eine von Geburt an wirk- 

 same, d. h. die Bewegungsrichtung obligatorisch bestimmende Re- 

 zeption, der andere eine uneffektive Rezeption erweckt. Die un- 

 effektive Rezeption, falls dieselbe durch die Ubung zum Rang einer 

 wirksamen erhoben sein konnte, wlirde eine Handlung auslosen, 

 die zum Abflauen einer der zu untersuchendejf Antriebsqualitaten 

 ftthren wiirde; dio wirksame hingegen, falls dieselbe fur die Be- 

 wegungsrichtung auch weiter ausschlaggebend bleiben sollte, wiirde 



o) Hicr muchte ich die Frage aut'wert'en, ob iliese JNIethodc sich nic-ht als 

 iiberhaupt tauglich fiir die KIa.ssifikation der Antriebe aach ihrer motorischen Wirk.sani- 

 keit erweisen ki'tiiDte. Da/5 ein Zuaaffimenhang xwischen der Antriebsstiirke und 

 Lernfiihigkeit auch bei den Mcnschen zu bestehen sclieint, beweist eiue von Kat/ 

 gefundene Tatsache, tlal! ein Kind von 2 1 /., Jahren /war uicht aus einer Reiho 

 gleicht'arbiger Spidmarken, wohl aber ans einer Kcihc Schokoladestiickchen, von 

 dcuen vvie bei den Spielmarkcu jedes xweite festgeklebt war, jcdes zweite Stiick nach 

 kurzer Ubung richtig fortnahm (zit. nach K. Biihlcr, Die geistige Entwicklung 

 des Kindcs 1918, 8. 92). 



