N. F. XIX. Nr. 30 



Naturwissenschaftliche Wochenschrift. 



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denn wieder 6 andere Zahlen (3, 14, 15, 24, 25, 

 26) je zweimal vorkommen. Man kann das Quadrat 

 daher nur etwa als ,,pseudosemimagisch" bezeichnen. 

 Die beiden Venusamulette der Abb. 10 und 1 1 

 zeigen uns die Gottin der Liebe, auf Abb. n, wie 

 zumeist, unbekleidet, auf Abb. 10 bekleidet und 

 mil dem Zeichen y des ,,Stiers", des einen Venus- 



Abb, ii. 



hauses, vor der Brust. Zu Haupten der Gottin 

 sehen wir in beiden Fallen den Venusstern, auf 

 Abb. 10 als Sternsechseck mit der Zahl 6 darin 

 gezeichnet, und lesen dabei noch ausdriicklich 

 VE NVS resp. YEN ERIS (Abb. n). Auch 

 das Saiteninstrument in der Hand der Venus, der 

 mit Pfeil und Bogen bewaffnete Cupido zu ihrer 

 Seite, erinnern in beiden Fallen daran, daS wir 

 die Gottin der Liebe, der Freude, der Lust vor 

 uns haben. Das magische Quadrat, iiber dem wir 

 auf Abb. 10 ubrigens die Zeichen der beiden 

 Venushauser Stier (ft) und Wage (=0=) erblicken, 

 ist in beiden Fallen dasselbe und mag hier nach- 

 stehend wiedergegeben werden: 



Das Bildungsgesetz dieses Quadrats ist leicht zu 

 durchschauen, wenn man bei der Zahl i unter- 

 halb des Mittelfeldes -- beginnt und darauf zu 2, 

 zu 3 diagonal nach unten hin - - fortschreitet. 

 Da jetzt - - bei 3 - - der untere Rand erreicht 

 wird, erfolgt die Fortsetzung am oberen Rande 

 in der rechtsanschliefienden Spalte (4) und, da 

 hier infolge Erreichung des rechten Randes keine 

 Fortsetzung moglich ist, so geht es nunmehr am 

 linken Rande in der nachsttieferen Zeile fort und 

 von dort (5) wieder diagonal nach unten hin zu 



6 und 7. Bei weiterem Fortschreiten in gleicher 

 Richtung kommt man auf ein schon besetztes 

 Feld (i), und jedes Mai, wenn dies der Fall ist, 

 springt man von dem zuletzt besetzten Felde (7) 

 um zwei Felder nach unten (8), worauf die weitere 

 Fortsetzung wieder nach den vorstehenden Regeln 

 geschieht. Es ist dies das Bildungsgesetz der 

 magischen Quadrate, das wir bereits 

 oben im Vorbeigehen erwahnten bei 

 Abb. 6; das dortige Quadrat ist 

 in der Tat von dieser Struktur, und 

 gleiches gilt von dem Mondquadrat 

 unserer Abb. 14 und 15, wie iiber- 

 haupt dieses Bildungsgesetz stets 

 dann fur Herstellung eines magi- 

 schen Quadrats anwendbar ist, wenn 

 die Felderzahl des Quadrats unge- 

 rade ist. 



Von den beiden Merkuramuletten 

 Abb. 12 und 13 bedarf das erste 

 kaum einer weiteren Erlauterung: 

 wir sehen den schnellfiifiigen Gotter- 

 boten in der iiblichen Darstellung 



mit Fliigeln an den Schultern und Fiifien , mit dem 

 schlangenumringelten Heroldstab, dem caduceus, in 

 der Rechten. Statt dieser Figur des Merkur weist 

 Abb. 1 3 imlnnern das sog. ,,Signaculum Mercurii", wie 

 es der schon genannte Agrippa von Nettesheim an- 

 gibt, auf, und auch die Linienziige zu beiden Seiten 

 am Rande haben ahnliche Bedeutung und driicken 

 besondere Beziehungen zum Merkur aus. Das 

 oben stehende hebraische Wort heifit ,,Tiriel", das 

 untenstehende teilweise etwas mangelhaft ge- 

 schriebene ,,Thaphthartharath". Auch diese beiden 

 Worte enthalten besondere Beziehungen zum 



