510 H. C. v d. Heyde, Uber die Lernfahigkeit der Strandkrabbe (Curcinus maenas L.) 



a) Anderungen infolge ziemlich lang nachwirkender Reizen (lear- 

 ning, das eigentliche Lernen). 



1)) Anderungen als Folge des momentan abgeanderten physio- 

 logischen Zustandes des Organ ismus (adaptation, Ermudungs- 

 erscheinungen). 



Als zu den letzteren gehorend mufi man nach Buytendyk 24 ) 

 wasrscheinlich die Erscheinungen der von Smith 25 ) und Day und 

 Bentley 2 '') behaupteten Lernfahigkeit des Paramaeciums betrachten. 



Dafi es sich hier um eine Erschlaffungserscheinung handelt als 

 Folge der Anhauf'ung von CO 2 in dem Korper des Paramaeciums, er- 

 scheint nunmehr selir wahrscheinlich: hier gerade hat man ein Bei- 

 spiel von Adaptation, d. h. eine Anderung von ,,behaviour" als Folge 

 voriibergehender physiologischer Zustande des Organismus. Dafi eine 

 Ameise nicht dabei beharrt die Kampfstellung gegen einen drofae'nden 

 Finger anzunehmen wie Was m aim berichtet, auch dies 1st ein 

 Phanomcn derselben Kategorie, ebenso die Erscheinung, dafi eine 

 Actin'ie sich durch einen fallen den Tropfen anfiinglich zum Zusammen- 

 ziehen bringen lafit, spater aber nicht mehr 27 ). Alle diese Erscheinungen 

 haben mit den Ermiidungserscheinungen eben diese Ahnlichkeit, daft 

 sie dern augenblicklich veranderten physiologischen Zustande des 

 Korpers zu verdanken sind. 



Die experimentellen Methoden, deren man sich zur vergleichenden 

 Priifung der Lernfahigkeit der Tiere bedient, kann man nach dem 

 Beispiele der amerikanischen Forscher am besten in drei Gruppen 

 einteilen: 



A Problem-methods. Den Versuchstieren wird hierbei ein 

 einfaches Problem, wie z. B. das Oft'nen einer Tiire mit einem Hebel, 

 zur Losung gegeben. Um ihre Aufmerksamkeit auf den Sachverhalt 

 zu lenken, wird ihnen dabei oft Flitter vorgehalten. Eines der ge- 

 brauchlichsten Apparate ist hierbei der sogenannte ,,Problem-box 

 (Vexierkasten)" von Thorndike. Es ist dies ein einfacher Kasten, 

 aus dem das Tier durch die Stabe hinaussehen kann. Den Offnungs- 

 mechanismus kann man dabei in mancherlei Weise variieren. Mit 

 diesem problem-box sind schon manche Tiere, wie z. B. Aff'en 28 ), 



24) F. J. J. Buytendyk, Acquisition d'habitudes pftr des etres unicellulaires. 

 Arch. Neerl. de Phys. T. Ill, p. 455. 1919. 



25) Stevenson Smith, The limits of educability in Paramecium. Journ. of comp. 

 Neur. and Psychol. Vol. 18, p. 499. 1908. 



26) L. M. Day u. M. Bentley, A note on learning in Paramecium. Journ. of 

 animal behaviour. Vol. I, p. 67. 1911. 



27) H. S. Jennings, Modifiability in behaviour. 1. Behaviour in seeanemones. 

 Journ. of exp. zool Vol. II, p. 447. 1905. 



28) Thorndike hat mit dem problem-boxe viele Tiere untersucht. Siehe z. B. 

 E. L. Thorndike, Animal intelligence: experimental studies. New- York. 1911. 

 Derselbe, The mental life of monkeys. Psych. Rev. Monogr. Supp. Nr. 15. Siehe 

 auch A. J. K inn a man, Mental life of two Macacus rhesus monkeys in captivity Am. 

 Journ. of Psych. Vol. Y\ p. 98, 173. 1902. 



