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Unterricht. 



345 Kriiger, E., Uber das Plankton und seine Verwendung im 



naturwissenschaft lichen Unterricht. In: Arch. f. Hydro- 

 biol. u. Planktonk. Bd. IV. 1909. S. 276-286. Mit 2 Abb. 



Verf. zeigt als in der Praxis stehender Sclmlmann, in welcher 

 Weise sich die von Zach arias verfochtene Idee der Einfiihrung 

 - des Planctons als Unterrichtsgegenstandes der hoheren Schulen bei 

 den jetzt herrschenden Verhaltnissen durchfiihren lasst. Er spricht 

 sich fiir eine der Kompliziertheit der Organismen Rechnung tragende 

 Anordnung des Stoffes aus und mochte mit den hochststehenden 

 Formen, den Planctoncrustaceen, beginnen, um dann vorerst die Rota- 

 torien und schliesslich die Protozoen anzuschliessen. Wenn die 

 Schiller mit den wichtigsten Planctonkomponenten bekannt und einiger- 

 maBen vertraut geworden sind, so wird man in vergleichender Weise 

 die Einrichtungen des Schwebens, die Koloniebildung, die Farbung, 

 das Verhalten zum Licht, die Fortpflanzung usw. zu behandeln haben. 

 Dabei ist der Stoff teilweise in den Mittelklassen, teilweise erst spater zu 

 besprechen, je nach der Schwierigkeit, die er dem Schiiler bietet. Fiir 

 sehr forderlich halt Kriiger Planctonexkursionen. Auch er betont 

 wie Zacharias die Wichtigkeit sorgfaltiger Ausbildung der natur- 

 wissenschaftlichen Lehrkrafte, speziell die Notwendigkeit praktischer 

 Ubungen, eventuell des Besuches hydrobiologischerFerienkurse wahrend 

 des Universitatsstudiums. P. Steinmann (Basel). 



346 Zacharias, 0., Die staatliche Sanktion des biologischen 



Unt errichtes. In: Arch. f. Hydrobiol. u. Planktonk. Bd. IV. 3, 



1909. S. 233266. 



Verf. tritt fiir Vermehrung des Unterrichts in den naturkund- 

 lichen Fachern, speziell in der Biologie ein und betont die bildende 

 und veredelnde Bedeutung dieses Wissenschaftszweiges, der. in hohem 

 Grade geeignet ist, die oft allzu einseitig betriebenen philologischen 

 Disziplinen zu erganzen. Er teilt mit, class in Preussen und Sachsen 

 die Wichtigkeit der Angelegenheit bereits staatliche Anerkennung 

 gefunden bat und dass an mehreren hoheren Schulanstalten versuchs- 

 weise der naturwissenschaftliche Unterricht bis in die obersten Klassen 

 fortgefiihrt werden soil. In einlasslicher Weise werden sodann speziell 

 die Vorteile des Planctons als Unterrichtsgegenstand erortert, das 

 besonders an der Oberstufe eingehende Berucksichtigung zu erfahren 

 verdiente. Zacharias wendet sich gegen die ihm gemachten Vor- 

 wiirfe der Einseitigkeit und erklart, dass er bei aller Vorliebe fiir 

 dieses Spezialgebiet doch niemals den padagogischen Wert anderer 



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