70. Versammlung 



Deutscher Naturforscher und Aerzte 



in Düsseldorf vom 19. bis 24. September 1898. 



16. Abtheilung: Mathematischer und naturwissenschaftlicher Unterricht. 



Zumtheil aufgrund der von den Vortragenden zur Verfügung gestellten Referate, zuratheil nach eigenen 



Aufzeichnungen von Prof. Dr. B. Schwalbe. 



Diese Section, die seit der Berliner Versammlung 1886 

 wieder besteht, hatte diesmal die Aufgabe mit übernom- 

 men, die Schulhygiene zu berücksichtigen, für die keine 

 besondere Section vorhanden ist; auch hatte sie mit 

 anderen naturwissenschaftlichen und medicinischen Ab- 

 theiluugen Fühlung genommen (Physik, Mathematik, Phy- 

 siologie), so dafs die Betheiluiig an den Sitzungen eine recht 

 lebhafte war; aber auch die Verhandlungen, die in der 

 Section allein geführt wurden, zeigten, dafs das Bestehen 

 derselben für die Entwickelung des naturwissenschaftlich- 

 mathematischen Unterrichts nur gedeihlich wirken kann. 



Für die Lehrer, welche im praktischen Beruf stehen, 

 ist es ein Bedürfuifs, von den wissenschaftlichen Fragen, 

 die an deu Hochschulen behandelt werden , unmittelbar 

 Kenntnifs zu nehmen und mit der wissenschaftlichen 

 Forschung und ihren Vertretern in unmittelbarer Ver- 

 bindung zu bleiben ; andererseits werden auch die Lehrer 

 an Hochschulen ihre Vorlesungen und Unterweisungen 

 nur dann dauernd fruchtbringend für den späteren Be- 

 ruf der Studirenden gestalten können , wenn sie beim 

 Schulbetriebe die Methoden des Unterrichts und die Ziele 

 desselben kennen lernen. 



Bei den anderen grofsen, naturwissenschaftlichen 

 Vereinigungen in England (British Association for the 

 advancement of soience) und in Frankreich (Association 

 frangaise pour l'avancement des sciences) werden unter- 

 richtliche Fragen bedeutend mehr berücksichtigt, als dies 

 . in Deutschland der Fall zu sein pflegt. Wiederholt ist 

 bei den Ansprachen (Addresses) in England die Wichtig- 

 keit der Naturwissenschaften für die Jugendbilduug von 

 den ersten Gelehrten und Staatsmännern betont worden, 

 und auch eine andere Seite des modernen Lebens , die 

 Technik und die Vorbildung zu derselben (technical edu- 

 cation), hat häufig einen Verhandlungsgegenstand der 

 britischen Naturforscherversammlung gebildet. Ja sogar 

 die Besprechung der Methoden für einzelne Unterrichts- 

 fächer und die Einführung neuen Unterrichtsstoffes bilden 

 Gegenstand der Verhandlungen, (cf. Rep. Brit. Ass. 1893. 

 Methods of teaching geology , with a view to making 

 the general results of researoh in this scienoe more 

 accessible as a branch of education.) 



Auch in Frankreich ist wissenschaftliche Forschung 

 und Hochschulunterricht nicht so scharf geschieden wie 

 bei uns, wo gerade durch diese Trennung eine gegenseitige 

 Nichtberücksichtigung entstanden ist. Dafs naturwissen- 

 schaftlich pädagogische Fragen und das in den einzelnen 

 Naturwissenschaften für den Unterricht verwerthbare 

 Wissen weitere Kreise zu interessireu vermögen, hat sich 

 bei manchen Gelegenheiten gezeigt, und gewifs würden 

 Themata, wie der naturwissenschaftliche Unterricht und 

 seine Methode am Anfang und Ende dieses Jahrhunderts 

 oder der jetzige Bildungswerth der Natur- und Sprach- 



wissenschaften für die Jugenderziehung manche Frage von 

 kultureller Bedeutung berühren können und müssen. 

 Bei den öiTentlichen Versammlungen waren auch diesmal 

 Themata zur Behandlung gelangt, die mit allgemeineren 

 Fragen des naturwissenschaftlichen und mathematischen 

 Unterrichts zusammenhängen, wie : „Universität und 

 technische Hochschule" von Herrn F. Klein (Göt- 

 tingen) und „Philosophie und Naturwissenschaft" 

 von Herrn Pietzker (Nordhausen) und ebenso wurden 

 in den Sammelsitzungen Themata erörtert, die mehrere 

 Sectionen interessireu konnten, wie denn auch die Abth. 16 

 mehrfach mit Abth. 1 (Mathematik), 32, (Hygiene), Neu- 

 rologie und Psychiatrie (24), und Physiologie (18) zu- 

 sammen tagten. 



Gleich in der ersten Sitzung (Montag, 19. Sept.) 

 wurde nach einer Eröönungsansprache des Einführenden, 

 Herrn Oberlehrer M a u r e r , der den Vorsitz führte und 

 auf Wunsch für diese Sitzung beibehielt, ein Antrag ge- 

 stellt, der eine noch engere Fühlung mit demjenigen 

 Verein, der sich die Förderung des naturwissenschaftlich- 

 mathematischen Unterrichts zur Aufgabe gestellt hat, 

 bezweckte. Nach dem Beschlufs soll der Vorstand des 

 Vereins zur Förderung des mathematischen und natur- 

 wissenschaftlichen LTnterrichts für die nächste Natur- 

 forscherversammlung (München) die Vorbereitungen zu 

 den Sitzungen und Verhandlungen der Abtheilung treffen, 

 wie dies jetzt in ähnlicher Weise die deutsche mathema- 

 tische Vereinigung für Abth. 1, Mathematik, thut. 



Da der für den Nachmittag in Aussicht genommene 

 Vortrag wegen Abwesenheit des Redners nicht gehalten 

 werden konnte, so unterzog sich Herr Dir. B. Schwalbe 

 (Berlin) der Aufgabe, über ein früher angemeldetes, später 

 aber wieder zurückgezogenes Thema „Schulbücher 

 anderer Länder" zu referiren. 



Seit der Einführung der neuen Lehrpläne in Preufsen 

 1892 ist eine grofse Anzahl von Lehrbüchern, Leitfäden, 

 Lehrgängen in allen Schulvvissenschaften entstanden, zu 

 denen sich noch eine grofse Anzahl von Ausgaben für 

 Schriftsteller, Grammatiken, Lehrbüchern, gesellte, so dafs 

 in keiner Zeit der letzten Jahrzehnte eine solche Pro- 

 duction, ja Ueberproduction von Schulbüchern stattgefun- 

 den hat. Nach den Plänen von 1882 war nicht annähernd 

 eine solche Bewegung eingetreten, die jetzt namentlich 

 dadurch eigenthümlich ist, dafs vielfach dieselben Lehr- 

 bücher für die verschiedenen Kategorien von Schulen 

 als gesonderte Ausgaben vertrieben werden, ohne dafs 

 irgendwie wesentliche Unterschiede in methodischer oder 

 sachlicher Hinsicht vorhanden wären. Eine solche Zer- 

 stückelung und Reproduction erscheint fast als aus dem 

 Interesse des Verlegers und Verfassers hervorgegangen. 

 Auch hat den Plänen entsprechend bei demselben Lehr- 



