Nr. 45. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. XIII. Jahrgang. 1898. 



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andere bieten viel Material für den experimentellen Unter- 

 richt, da gerade auch einfache Experimente berücksichtigt 

 sind. Auch wurden Mittheilungen über die Methoden 

 des experimentellen Unterrichts in Amerika gemacht, wo 

 derselbe viel früher beginnt als bei uns. Nach den Lehr- 

 büchern werden zwar die Schüler mit vielen Einzel- 

 heiten bekannt, aber eine gründliche systematische Durch- 

 bildung, die zum Denken führt, kann schwer dadurch 

 erreicht werden , während vielleicht die praktische Ver- 

 werthung der Kenntnisse leichter herbeigeführt wird. 



Das Einzelmaterial erfuhr keine ausführlichere Dar- 

 legung (einzelne Bücher wurden später der Seotion vor- 

 gelegt), und schliefslich wurde noch hingedeutet auf die 

 Wichtigkeit der ganzen Schulbuchfrage und auf die 

 Mittel, das nüthige Material zu beschaffen. Als solches 

 scheint eine Schulbuchcentralbibliothek für höhere Lehr- 

 anstalten mit einem Auskunftsbureau, wo auch andere 

 Lehr- und Lernmittel leicht Berücksichtigung finden 

 können , besonders wünschenswerth ; auch ist für die 

 Entwiokelung der pädagogischen Wissenschaft und die 

 historischen Studien eine Sammlung früherer Schulbücher 

 anzustreben , da wir durch diese Aufschlufs über den 

 früheren Schulbetrieb erhalten, der in anderer Weise gar 

 nicht geboten werden kann. — In der sich anschliefseuden 

 Discussion wurden besonders die Uebelstände, unter 

 denen die Schulen und Schüler bezüglich der Benutzung, 

 Einführung und Einrichtung der Schulbücher in Preufsen 

 leiden, mehrfach hervorgehoben, besonders wurden auch 

 die erschwerenden Bedingungen, welche für die einzelnen 

 Provinzen darin bestehen, dafs mindestens vier Anstalten 

 derselben Provinz gleichzeitig den Antrag auf Einführung 

 stellen müssen, als hemmend bezeichnet, was namentlich 

 dann der Fall ist, wenn eia ganz neues Buch, das einen 

 grofsen Werth haben kann, eingeführt werden soll und 

 vielfach Vorschläge von Büchern geringeren Werthes ge- 

 macht werden, da die einzelnen nicht in der Lage sind, 

 das Bessere zu erreichen. 



Zweite Sitzung, Dienstag, 20. September 1898. 

 Vormittag. Vorsitzender: Dr. B. Schwalbe (Berlin). 

 Den ersten Vortrag hielt Herr Prof. Baumann, dessen 

 Inhalt durch das vom Vortragenden zur Verfügung ge- 

 stellte nachstehende Referat wiedergegeben ist. 



Prof. Baumann -Göttingen: „Gymnasium und Real- 

 gymnasium nach ihrem Bildungswerth und mit Rück- 

 sicht auf die Ueberbürdungsfrage." 



In den Lehrplänen von 1892 ist ein bestimmtes, 

 ethisches Erziehungsziel nicht angegeben. Doch wird 

 neben Religion namentlich Deutsch als das erste und 

 wichtigste Fach des Unterrichtes bezeichnet. Durch 

 Deutsch und durch einen intensiven Betrieb der Ge- 

 schichte, insbesondere auch der neueren deutschen Ge- 

 schichte, soll eine abgerundete, ethische Bildung erreicht 

 werden. Dazu kommen die alten Sprachen und geben 

 die sprachlich logische Geistesschulung. Für den mathe- 

 matischen Unterricht wird ein bestimmtes Ziel nicht an- 

 gegeben, es wird nur gesagt, es solle Verständnifs für 

 die Sätze und deren Anwendungen erlangt werden. Das 

 ist recht allgemein und geht auf die Bedeutung der 

 Mathematik für die Geistesschulung so gut wie gar 

 nicht ein. Bei der Naturwissenschaft schliefslich betonen 

 die Lehrpläne die Anleitung zum eigenen Beobachten. 



Gelegentlich der Geschichte soll nun auch Beleh- 

 rung über wirthschaftliche und gesellschaftliche Fragen 

 in ihrem Verhältnifs zur Gegenwart gegeben werden. 

 Dafs aber für diese Fragen die mathematisch - natur- 

 wisseuschattlichen Fächer eine hervorragende Bedeutung 

 haben und daneben auch von eminentem ethischem Er- 

 ziehungswerth sind, davon enthalten die Lehrpläne nichts. 

 Diese Bedeutung aber haben sie nicht nur, sofern der 

 gute Wille ohne zugleich entwickelte Intelligenz wenig 

 vermag oder ganz fehl greift , sondern auch speciell für 

 die sociale Frage als Grundlage der modernen Technik 

 in kaum zu überschätzendem Mafse. 



Die sociale Frage geht nicht blofs auf die materielle, 

 sondern auch auf die geistige (ästhetische, intellectuelle) 

 Hebung des vierten Standes, d. h. der unter fremder 

 Leitung Arbeitenden. Es ist von Wichtigkeit, dafs man 

 die Mittel hat, die ethischen Ideale zu verwirklichen. 

 Der vierte Stand hat das Bewufstsein, dafs er zu wenig 

 Theil hat an den Gütern der Erde. Er befindet sich in 

 dem Wahne, dafs es möglich sei, die Güter anders, für 

 ihn vortheilhafter , zu vertheilen , und es fehlt ihm die 

 Mufse, an Stelle seines Vorurtheils ein richtiges Urtheil 

 zu setzen. Auch deshalb mufs die Production stetig 

 gesteigert werden, um den Arbeitern eine gewisse Mufse 

 eben für ästhetische oder intellectuelle Erholung möglich 

 zu machen. Aufserdem steigert sich mit den Fort- 

 schritten der leiblich-geistigen Hygiene die ethische Ver- 

 werthung der Naturwissenschaften von Tag zu Tag. 



Die Lehrpläne legen dem sprachlichen Unterrichte 

 für die Verstandesschulung die Hauptbedeutung bei. 

 Derselbe jedoch vermag, nach der alten oder auch nach 

 der neuen Methode betrieben , nur in deductiver Logik 

 zu schulen, er giebt Regeln und lehrt sie folgerichtig 

 anwenden. Er ist also eine brauchbare, logische Schu- 

 lung für Wissenschaften, wie Jurisprudenz, soweit es sich 

 um Anwendung bestehender Gesetze handelt. Aber 

 schon für die Verwaltung hat nicht nur Bismarck, 

 sondern bereits Freiherr von Stein geklagt über die 

 Schwerzugänglichkeit der Büreaukratie für neue Bedürf- 

 nisse bei umgewandelten Verhältnissen. 



Die überwiegend deductive, sprachlich-logische Schu- 

 lung bedarf der Ergänzung durch eine Schulung in der 

 inductiven Logik. Eine solche bieten die Naturwissen- 

 schaften , die im grofsen und ganzen auf inductivem 

 Wege zu Stande kommen mufsten und müssen. Auch 

 die Naturwissenschaften haben zielbewufst den induc- 

 tiven Weg erst vom 17. Jahrhundert an beschritten 

 (Bacon). Die Alten haben dazu nur vereinzelte An- 

 fänge geliefert. Für diese inductive Schulung, bei 

 der die Deduction nur als Probe, Verification, gelten 

 darf, bietet das Gymnasium , bei seiner geringen Zahl 

 naturwissenschaftlicher und mathematischer Stunden, zu 

 wenig Raum. Darin ist ihm das Realgymnasium ent- 

 schieden überlegen. Die naturwissenschaftlich -mathe- 

 matische Methode, sofern ihre einzelnen Schritte stets 

 von jedem nachprüfbar sind, kann zugleich eine An- 

 leitung werden zur allmäligen Gewinnung einer Summe 

 allgemeiner Ueberzeugungen , woran es bei uns und 

 anderswo jetzt so fehlt. Worüber sich in solch nach- 

 prüfbarer Weise nichts ausmachen läfst, das bleibt dann 

 Sache der individuell-freien Meinung. 



Ethische Bedeutung in socialem Sinne, auf welche 

 die Lehrpläne hinweisen, gewinnt die Geschichte erst in 

 den letzten zwei Jahrhunderten, was mit dem wissen- 

 schaftlich-technischen Aufschwünge seit 1700 zusammen- 

 hängt. Der Fortschritt war in den prähistorischen Zeiten 

 ein ungeheuer langsamer, auch diese Erkenntnifs hat 

 die Geschichte selbst nicht geliefert, sondern die Natur- 

 wissenschaft. Erst die moderne Naturwissenschaft er- 

 kennt, dafs der Vorrath an irdischen, nutzbaren Gütern 

 durchaus kein feststehender ist, sondern immer vermehrt 

 werden kann. Der moderne Naturforscher arbeitet an 

 einer wahrhaft ethisch - socialen Aufgabe , an der 

 Verbesserung der Lebensbedingungen des Menschen- 

 geschlechtes. So ist denn auch der naturwissenschaft- 

 liche Unterricht ungemein dazu geeignet, den Jüngling 

 zu dem edelsten Streben und zu hohen Idealen zu be- 

 geistern. 



Die poetische Leetüre , welche auf den höheren 

 Schulen vorwiegt, kann für die logische und ethisoh- 

 sociale Vorbereitung der Schüler nicht ausreichen. Die 

 Dichtung ist nicht eine unmittelbare Erschliefsung einer 

 hohen Wahrheit, wie man sie früher oft darstellte, auch 

 nicht eine Anticipatiou der Wissenschaft im modernen 

 Sinne, sondern sie wendet sich an das Gefühl und an 

 die Phantasie, die gerade im Knaben- und Jünglingsalter 



