Nr. 45. 



Naturwissenechaftliche Rundschau. XIII. Jahrgang. 1898. 



593 



für jede Schulart. 4. Freiheit der Wahl des Berufes. 

 MoniDpol des Gymnasiums ein Uading in der Zeit unseres 

 industriellen Aufschwunges. 



Folgen, a) Gymnasial-Chemie, warum nicht Ober- 

 Realschule -Jura, Philosophie, b) Die Schwierigkeiten 

 sind seine Sache, c) Ueberfluthung der Facultätsstudien 

 nicht zu fürchten. 



Ad. II. 1. An jeder Anstalt ein Secretär. 2. Ein 

 Director nicht mehr als 12 Klassen. 3. Scliülerzahl. 

 4. Verringerung an Pflichtstunden. 5. Lehrkraft zur 

 Vertretung. 6. Keine etatsmäfsigen Hülfslehrer. 



Ad. III. 1. Bekämpfung der Facultätensucht. 2. Be- 

 schränkung der Uebersetzung in fremde Sprachen. Weg- 

 fall der lateinischen Scripten. Wirkliche Leetüre und nicht 

 Gramm atikpaukerei. 3. Gymnasium nur alte Kultur, Grie- 

 chisch fort. 4. Beseitigung der Abschlufsprüfung. 



In der sich sehr lebhaft gestaltenden Debatte fanden 

 manche Punkte von einigen Seiten lebhafte Zustimmung, 

 von anderen regsten Widerspruch. Namentlich war man 

 über den Einflufs der sogenannten Abschlufsprüfung nach 

 dem sechsten Schuljahre der neunklassigen Anstalt ver- 

 schiedener Meinung ; als wünschenswerth wurde aber all- 

 gemein hervorgehoben, dafs entsprechend dem Charakter 

 einer Versetzungsprüfung, welche dieses Examen tragen 

 soll, auch der Director immer Commissar sein möge. 

 Es wurde von fachmännischer Seite betont, dafs man für 

 die Abschlufsprüfung nicht zu „pauken" brauche und 

 doch sehr gute Ergebnisse erzielen könne. Es sei ähn- 

 lich wie bei militärischen Uebungen, wo oft diejenigen 

 Truppen, die am meisten gedrillt worden seien, schlechter 

 die Revision beständen, als die, welche man längere Zeit 

 in Ruhe gelassen hätte. Von medicinischer Seite wurde 

 die Abschlufsprüfung als unpädagogisch erklärt, da der 

 Lehrer, der vor der Prüfung seine Schüler noch nicht 

 kenne, sie durch die Prüfung auch nicht richtig be- 

 urtheilen lerne. Das Einpauken sei die Hauptursache 

 für die Neurasthenie, die immer mehr um sich greife, 

 wie die Tuberculose eine Volkskrankheit, sei sie eine 

 Schulkrankheit geworden. 



Ein Redner, der lange im Schulleben gestanden hat, 

 bemerkt dem Referenten gegenüber, dafs er bei der Be- 

 urtheilung der Ueberbürdung aus vielen Einzelheiten zu 

 allgemeine Schlüsse gezogen habe. Die Ueberbürdung 

 der CoUegen sei zweifellos vorhanden. Sie bestehe an 

 den Staatsanstalten angesichts deren Forderung - von 

 24 Pflichtstunden. Sie bestehe aber auch in vielen Einzel- 

 fällen , wo die Collegen aus häuslichen Rücksichten mit 

 Nebenbeschäitigungen belastet seien, welche in ganz 

 aufsergewöhnlichem Grade ihre Kräfte in Anspruch 

 nehmen. Niemand werde absprechen können , dafs der 

 Lehrer vollständig abgespannt werde, wenn er Abends 

 von 8 bis 10 Uhr Unterricht in einer Fortbildungsschule 

 gebe. Redner schildert aus eigener Erfahrung, welche 

 Anstrengung ihm, obwohl er damals ein junger, arbeits- 

 fähiger Mann war, gerade dieser Unterricht mit einer 

 abgespannten Schülerschaft im überheizten Lokale ver- 

 ursacht habe. Je mehr die äufsere Repräsentation des 

 Lehrerstandes gehoben werde, desto mehr würde auch 

 dieser Uebelstand in Wegfall kommen, der die Bewegungs- 

 freiheit der Lehrer viel mehr einenge, als es durch den 

 gefürchteteu Director geschehe. Allgemein war man je- 

 doch der Ansicht, dafs es wünschenswerth sei, die 

 Normalstundenzahl niedriger, als bisher geschehen, zu 

 fixiren, vielleicht 20 bis 22 und 22 bis 24, wobei immer 

 nur die niedrigste Zahl 20 und 22 als Normalzahl zu 

 gelten hätte, und die stärkere Heranziehung nur die Ent- 

 lastung Einzelner in besonderen Fällen oder Erforder- 

 nissen des Stundenplans bedingt sein müsse, noch zweck- 

 mäfsiger würde den Verhältnissen nach wohl 18 bis 20, 

 20 bis 22, 22 bis 24 sein. 



Die Zeit gestattete nicht, dafs alle Punkte erörtert 



' wurden und alle zustimmenden und widersprechenden 



Erfahrungen und Meinungen zum Ausdruck kamen. 



Nachdem der Vorsitzende noch erklärt hatte , dals er 



auch seinen Erfahrungen nach mit vielen Punkten des 

 Vortrages nicht übereinstimmen könne uud eine Ueber- 

 bürdung der Lehrer nicht für hinlänglich erwiesen er- 

 achte, worauf der Referent erwiderte, wurde die Sitzung 

 geschlossen. 



Dritte Sitzung. Dienstag, 20. September Nach- 

 mittags. Vorsitzender: Dir. Hintzmann (Elberfeld). Es 

 spricht zuerst Herr Püning (Münster i. W.) über: „Die 

 Behandlung des Potentials in der Schule". Der 

 Vortragende geht von der Ansicht aus , dafs die Er- 

 klärung des Potentialbegrififs im Unterricht der höheren 

 Lehranstalten eine Stelle haben müfste, und dafs für die 

 Darlegung der elektrischen Erscheinungen die Erklärung 

 des elektrischen Potentials erforderlich sei. Auf die 

 reiche Literatur über diesen Gegenstand wird kurz hin- 

 gewiesen. (Man vergleiche nur die Arbeiten in der Zeit- 

 schrift für den physikalischen und chemischen Unter- 

 richt: Poske, Ib. III, 161, 311; Szymanskii, IV, 11; 

 Miller, IV, 102; Noack, VI, 222 u. a. m. Generalregister 

 zu dieser Zeitschrift von Ohmann, S. 36.) Bei den 

 weiteren Auseinandersetzungen wird zur Erläuterung des 

 Potentials der Arbeitsbegrifi' zugrunde gelegt und die 

 Demonstration an einer unendlich hohen Wassersäule 

 von 1 cm^ Querschnitt oder einem unendlich langen 

 Seile (Potentialseil) durchgeführt. Das Potentialgefälle 

 soll mit zwei elektrisch geladenen Conductoren (-|- und 

 — ) , die durch einen Stab mit Inductoren verbunden 

 werden, gezeigt werden; in der Mitte wird das Potential 

 Null sein, nach den Elektricitätsquellen hin aber an- 

 wachsen; als solche können geladene Belegungen von 

 Leydener Flaschen dienen. Da der Vortragende beab- 

 sichtigt, seine Gedanken über das Potential und dessen 

 Behandlung in der Schule als selbständigen Aufsatz zu 

 veröffentlichen, können diese Andeutungen genügen. 



In der Discussion wird hervorgehoben, dafs den 

 Schülern besondere Schwierigkeit die Hineinziehung des 

 Unendlichen mache und es sich wohl empfehlen würde, den 

 Potentialbegriff nach und nach zur Erklärung zu bringen 

 und anfänglich vom Schwerepotential auszugehen , den 

 Begriff des elektrischen Potentials aber, so weit er für den 

 Schulunterricht erforderlich ist, in Oberprima zur Ent- 

 wickelung zu bringen, da eine mechanische Einprägung, 

 die sich sonst wohl geben lasse , einen bildenden Werth 

 nicht habe. — Bezüglich der Demonstration des Gefälles 

 wird an den bekannten Versuch von Kundt erinnert, bei 

 dem eine oder zwei Elektricitätsquellen mit ein oder zwei 

 Conductoren von langen Holzstäben verbunden sind, auf 

 welchen sich Elektroskope oder Papierindicatoren befinden. 

 Diese Stäbe können zur Erde abgeleitet oder an ihren Enden 

 verbunden werden , so dafs zugleich der Versuch des 

 Vortragenden mit eingeschlossen ist. Ein entsprechend 

 angeordneter, hydrodynamischer Versuch macht den Be- 

 griff des Niveaugefälles und der Gefälldifferenz noch 

 anschaulicher. Ein Ausflufsgefäfs ist mit langem Rohr, 

 das Ansatzröhren besitzt und verschieden geneigt werden 

 kann, versehen. Dasselbe wird mit Wasser gefüllt, die 

 Niveaudifferenz läfst sich leicht herstellen und der 

 Parallelismus zwischen den hydrodynamischen und elek- 

 trischen Strömungserscheinungen wird auch für den 

 Schüler verständlich. 



Anhang zu Püning: „Definition des Potential- 

 begriffs in Lehrbüchern". Unter dem elektrischen 

 Potential in einem bestimmten Punkte versteht man 

 die Arbeit, welche nöthig ist, um die Einheit der 

 positiven Elektricität aus dem Unendlichen in diesen 

 Punkt zu bringen. — Die Arbeit, welche man auf die 

 positive Menge 1 aufwenden mufs, um dieselbe aus un- 

 endlicher Entfernung in einen Punkt P zu bringen, 

 heifst das Potential in diesem Punkt. — Potential eines 

 Punktes im Krafttelde eines positiv geladenen Conduc- 

 tors ist die Arbeit, die geleistet werden mufs, um 

 einen mit der Elektricitätsmenge -j- 1 versehenen Probe- 

 punkt aus unendlicher Ferne bis zu der betreffenden 



