Nr. 45. 



Naturwissenschaftliche Rundschau. XIII. Jahrgang. 1898. 



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besonders waren aber die Phanerogamen behandelt. Es 

 ■wurden über 60 Bilder gezeigt. — Einige Herren erkun- 

 digten sich, ob die Bilder nicht vervielfältigt und im 

 Handel zu haben seien. Es sind die erforderlichen 

 Sehritte in dieser Beziehung gethan. 



Vierte Sitzung. Vorsitzender: Prof. Richter 

 (Wandsbeck). Eingeladen waren die Abtheilungen für 

 Hygiene, Neurologie und Psychiatrie. Die Sitzung war 

 aufserordentlich zahlreich besucht. Erster Vortrag: Herr 

 Prof. Kräpelin, Heidelberg: „Messung der geistigen 

 Leistungsfähigkeit und Ermüdbarkeit." 



Da ein Referat des Vortragenden nicht vorliegt und 

 in den Verhandlungen ein solches erscheinen wird, soll 

 nur ganz kurz der Gedankengang skizzirt werden. 



Nachdem die Wichtigkeit der g ei st igen Leistungs- 

 fähigkeit für die gesammte Kulturentwickelung hervor- 

 gehoben war, betont der Vortragende, dafs man, wie bei 

 allen Gröfsen, auch hier den Versuch machen müsse, 

 sie der Messung zu unterziehen. Man kann dabei ent- 

 weder von dem Gedanken ausgehen , dafs den körper- 

 lichen Ermüdungen ähnliche geistige Ermüdungen ent- 

 sprechen , oder nach eiuer geistigen Arbeit suchen , die 

 vergleichbar ist und nach vergleichbaren Mafsen durch- 

 geführt werden kann. Diese letzte Methode ist aber 

 aufserordentlich vielen störenden Einflüssen ausgesetzt. 

 Unsere Leistungsfähigkeit wechselt im Laufe der Zeit; 

 Stimmungen und psychische Verhältnisse beeinflussen 

 sie, aber auch die Umgebung mit ihren Aenderungen 

 (Temperatur, Tageszeit), guter Schlaf, Nahrungsauf- 

 nahme u. s. w. sind zu berücksichtigen, so dafs man 

 diese Beeinflussungen möglichst beseitigen mufs , wenn 

 man durch Zählung einfacher, gleichartiger Sinncswahr- 

 nehmungen oder durch Fehlerzahl (im Rechnen) die 

 richtige Arbeitscurve finden will; aber auch dann ist 

 die Arbeitscurve noch beeinflufst durch Uebung , Ge- 

 wöhnung , Interesse , Antrieb u. s. w. , die ihrerseits 

 die Arbeitsfähigkeit steigern , während von den oben 

 genannten Einflüssen manche sie herabsetzen , manche, 

 je nach Umständen auch begünstigend wii-ken können. 

 Die Arbeitscurven müssen daher ihren einzelnen Ele- 

 menten nach untersucht werden , Ablenkung und Er- 

 müdung setzen die Gröfse der Arbeit stets herab, und 

 diesen letzten Einflufs bat nun der Vortragende beson- 

 ders zu bestimmen gesucht. Um den Einflufs einer 

 bestimmten Arbeit auf das Versuchsiudividuum nach- 

 zuweisen (die Versuche waren Laboratoriumsversuche), 

 wurden Stichproben angestellt (Lösung besonderer Auf- 

 gaben vor und nach der Ermüdungsarbeit). Die Resul- 

 tate wurden graphisch veranschaulicht. Doch hat auch 

 diese Methode der Stichproben noch keine sicheren 

 Resultate ergeben; es zeigen sich immer noch grofee 

 Schwankungen. Die erstgenannten Methoden, die Messung 

 der Entfernung, in welcher zwei Zirkelspitzen, die auf 

 die Haut aufgesetzt werden, gesondert empfunden wer- 

 den, oder die ergographische Methode (Muskelermüdungs- 

 messung) hält der Vortragende nicht für brauchbar. Er 

 verlangt, dafs für Lösung der Frage nach der geistigen 

 Ermüdbarkeit zunächst wissenschaftliche Untersuchungen 

 im Laboratorium vorgenommen werden und erst später 

 Massenuntersuchungen eintreten sollen und betont, dafs 

 auch die von ihm angestellten Versuche nicht gestatten, 

 allgemeine Gesetze für Schulhygiene und Schuleinrich- 

 tungen aufzustellen. 



Sowohl der Vortrag, der aufserordentlichen Beifall 

 fand , wie auch die Discussion und die ganze einschla- 

 gende Literatur zeigen , dafs die ganze Frage noch im 

 Anfange der Entwickelung steht und eine Uebertragung 

 der Schlüsse auf die Schulverhältnisse oder bestimmte 

 Schlufsfolgerungen auf die Ermüdung, welche durch 

 einige Gegenstände hervorgebracht werden soll (speci- 

 flscher Ermüdungswerth eines Faches), nicht statthaft 

 ist. Abgesehen davon, dafs man berechtigten Zweifel 

 hegen kann, ob es richtig ist , dafs man aus dem Aus- 



bleiben der Empfindung eines Muskel- oder Hautreizes 

 auf ähnliche Ermüdung in der Hirnthätigkeit schliefst, 

 und dafs es sicher unrichtig ist bei der Zirkelmethode, 

 aus der Entfernung zwischen den Zirkelspitzen, die 

 den noch gesondert empfundenen Hautreiz hervor- 

 bringen, auf den Grad der Ermüdung zu schliefsen, sind 

 auch die Methoden, welche direct die Ermüdung nach 

 einer gleichmäfsigen geistigen Leis'.ung messen wollen, 

 für den Schulunterricht nicht mafsgebend. Aufgaben, 

 wie sie dort zu Grunde gelegt werden : Addiren ein- 

 facher Zahlen, Multipliciren mit einstelligen Zahlen, ein- 

 fache Dictate oder die Ergänzungsmethode und Com- 

 binationsmethode (Einfügen ausgelassener Wörter), 

 kommen im Schulunterrichte gar nicht vor. Das Inter- 

 esse , welches der Schüler am Gegenstande haben kann 

 und soll, der Wille zur Aufmerksamkeit, der Einflufs 

 des Lehrers auf den Schüler und andere , beim Unter- 

 richte mitwirkende Factoren, gelangen bei allen jenen 

 Methoden gar nicht zur Berücksichtigung. 



Aufserdem sind, wie betont wurde, die Fehlerquellen 

 zahlreich und stark beeinflussend; es ist schwierig, für 

 die verschiedenen Untersuchungen dieselben Bedingungen 

 zu erreichen, z. B. bei der Zirkelmethode dieselbe Haut- 

 temperatur, mit der die Temperatur des Zirkels überein- 

 stimmen mufs , und für die Ergänzungsmethode oder 

 Dictatmethode wird man von den auszuwählenden Stücken 

 kaum einige finden, die vollständig dieselben Schwierig- 

 keiten böten. Man mache nur bei Erwachsenen den Ver- 

 such mit der Ergänzungsmethode (Combinationsmethode) 

 mit dem Texte für die oberen Klassen , Belagerung Col- 

 bergs 1807 aus Ebbinghaus' „Neue Methode zur Prüfung 

 geistiger Fähigkeiten", und man wird mit Erwachsenen 

 nicht bessere Resultate erzielen als mit den Schülern. 

 Dazu kommt noch , dafs die bisherigen Resultate nicht 

 mit einander übereinstimmmen und die nächst betheiligten 

 medicinischen Forscher über den Werth der Methoden 

 ganz verschiedener Meinung sind. So legte Herr Kräpelin 

 der Methode des Herrn Griesbacb (mit dem Aesthe- 

 siometer) und der ergographischen Methode (Messung 

 der Muskelstärke) sehr geringen Werth bei. Herr Gries- 

 bacb, der seine Methode vertheidigte, hat wohl nicht die 

 Einwendung Kräpelins so entkräftet, dafs man von der 

 Anwendbarkeit der Methode allgemein überzeugt worden 

 war. Die llauptschwierigkeit, die individuelle Veran- 

 lagung der Schüler , die festzustellen kein Mittel der 

 Messung existirt, mit in Berücksichtigung zu ziehen 

 und den Einflufs des Lehrers auf die Ermüdung nachzu- 

 weisen resp. in Rechnung zu bringen, zu überwinden, ist 

 noch keine Aussicht. Alle Resultate sind daher nur für 

 bestimmte Fälle gültig und eine Verallgemeinerung kann 

 noch nicht stattfinden. 



Für diejenigen Lehrer, welche sich mit der Fr.ige weiter 

 beschäftigen sollen, sei einige Literatur gegeben. 



H. Ebbingh.ius: Ueber eine neue Methode zur Prüfung 

 geistiger Fähigkeiten und ihre Anwendung bei Schulkindern. 

 (Erweitert nach einem auf dem dritten intern.ntionalen Congrefs 

 für Ps5'chologie zu München gehalteuen Vortrage. Zeitschr. f. 

 Psychologie und Physiologie der Sinuesorgane 1897, S. 1 — 61.) 



L. Burger stein: Die Arbeitscurve einer Schulstunde. 

 (Verl. von Voss in Harzburg.) 



H. G r i e s b a c h : Energetik und Hygiene des Nervensystems 

 in der Schule. (1895, E. Oldenbourg), S. 1—97. 



E. Kräpelin: Ueber geistige Arbeit. (Jena 1894.) 



G. PLichter: Unterricht und geistige Ermüdung. Eine 

 schulmännische Würdigung der Schrift E. Kräpelins „Ueber 

 geistige Arbeit". (Lehrprobe: Lehrgänge 1895, S. 45.) 



Die Frage wird auch berührt durch Arbeiten über Nervosi- 

 tät, wie : 



H. Schuschuy: Ueber die Nervosität der Schuljugend. 

 (Jena 1895, b. Fischer.) 



W. Erb: Ueber wachsende Nervosität unserer Zeit. (Hei- 

 delberg, Kothe.) 



C. Pelman: Nervosität und Erziehung. (Bonn 1888.) 



H. Schiller: Der Stundenplan. Ein Kapitel aus der päda- 

 gogischen Psychologie und Physiologie. (Berlin , Reuter und 

 Reichard, 1897.) S. 1—65. 



