416 Gruber, Tierunterricht. 



Schlusse und Konsequenzen erst in zweiter Linie zu folgen haben. 

 Es ist durchaus nicht notwendig, an die ausreichend begriindeten 

 Berichte stets mit Misstrauen heranzutreten, weil die Schlusse vor- 

 herrschenden Anschauungen zuwiderlaufen, weil die Konsequenzen 

 so weittragend sein konnen. Viel mehr als offene, sachliche Kritik 

 schadet dem Fortschritt der so aufierordentlich interessanten Frage 

 die passive Resistenz, die dem Problem noch so vielfach entgegen- 

 gesetzt sind. 



Obwohl mein Aufsatz nicht als Beweisfuhrung fur die Echtheit 

 der Elberfelder Leistungen gedacht ist, mochte ich doch kurz auf 

 die Punkte eingehen, die das selbstandige Denkvermogen der Pferde 

 zur Tatsache machen. Zunachst beruht der Beweis auf dem Aus- 

 schluss aller anderen ErklarungsmOglichkeiten, die nacheinander als 

 nicht stichhaltig fallen gelassen werden mussen. 



1. Absichtliche Zeichengebung. Diese wird dadurch aus- 

 geschlossen, dass eine grofie Reihe Forscher in Abwesenheit von 

 Krall und dem Pferdepfleger positive Resultate erzielt haben 1 ). 



2. Unabsichtliche Zeichengebung. a) Optische Signaler 

 Ausgeschlossen durch die Verwendung von Scheuklappen und bei 

 den Priifungen des blinden Hengstes Berto. b) Tastsinn: Pferde 

 stehen vollig frei. c) Geruchssinn: Riechvermogen bei Berto fast 

 vollig geschwunden. d) Akustische Signale: sind dann auszu- 

 schliefien, wenn die Pferde allein im Unterrichtsraum stehen und 

 die Beobachter sich hinter der Stalltiire befinden. 



3. Suggestion, Gedankentibert ragung. Dagegen sprechen 

 die sehr haufigen unerwarteten Antworten (z. B. Pferd addiert 

 irrtiimlich bei Subtraktionsaufgabe) und erfolgreiche ,,unwissentliche" 

 Versuche. Als wichtig sind hier die von Haenel 2 ) mitgeteilten 

 anzufiihren. 



4. Ubertragungen aus dem ,,Unterbe wusstsein" (siehe An- 

 merkung am Schluss des Aufsatzes). Gegen diese an sich schon 

 mehr als hypothetische Annahme sprechen ebenfalls die ,,unwissent- 

 lichen" Versuche. 



5. Reine Gedachtnisleistungen. Diese miissten an sich 

 schon ein mit den gelaufigen ,,alten" Ansichten nicht vereinbares 

 Verstandnis fiir Zahlen und Worte voraussetzen. Neben der ganzen 

 Art und Weise, wie sich die Pferde bei der Arbeit benehmen, 

 spricht aber vor allem die Art des Lernens noch we nig er- 

 zogener Pferde im Unterricht dagegen. 



Die einzige Erklarung der Leistungen der Pferde ist nach ein- 

 wandfreiem Ausschluss aller anderen Erkliirungsmoglichkeiten in 



1) Erklarucgen in der ,,Tierseele". I. Jahrg., H. 13, 1913/14 und in den 

 ,,Mitteilungen der Ges. fiir Tierpsychologie", I. Jahrg., H. 1 4. 



2) Haenel: ,,Neue Beobachtungeu an den Elberf. Pferdeu". Zeitschr. f. 

 angew. Psychol., Bd. VIII, H. 34. 



