418 Gruber, Tierunterricht. 



koramen 2 weitere dazu, wobei gleichzeitig an der Tafel zu 2 vor- 

 handenen Strichen 2 neue gezogen werden, zur urspriinglichen 2 

 ein -{--Zeichen und eine neue 2 gesetzt wird. Dann wird das Pferd 

 gefragt: Jetzt haben wir noch 2 Kegel dazu gestellt, das nennen 

 vvir 2 und 2, wieviel macht das? Und das Pferd gibt von sich 

 aus die Antwort 4. Hilft es sich anfangs dadurch, dass es die 

 Kegel und Striche zahlt, so werden spater diese Hilfen weggelassen 

 und die Aufgabe nur genannt oder an die Tafel geschrieben. Es 

 wird nach Moglichkeit alles vermieden, was der Entwickelung der 

 geistigen Selbstandigkeit hinderlich sein, was die Gewohnung an 

 Dressurhilfen fordern konnte. Wird eine Aufgabe nach mehrmaligem 

 Versuche nicht gelost, so wird ruhig zu etwas anderem iibergegangen, 

 um das Pferd durch standige Wiederholungen nicht zu ermiiden, 

 sondern durch Abwechslung anzuregen. Richtige Antworten werden 

 zur Erhaltung der guten Stimmung durch Darreichung von Mohr- 

 riibenstiickchen belohnt, wahrend andererseits bei fortgesetztem Ver- 

 sagen oder bei Aufierungen von Eigenwillen versucht wird, unter 

 moglichster Vermeidung von Heftigkeit durch beruhigenden Zuspruch 

 den Schiiler zu richtigen, willigen Antworten zu bewegen. Zu 

 achten ist ferner auf die grofie Empfindlichkeit des Pferdes fur 

 Storungen, vor allem Gerausche im Unterrichtsraum oder im Hof. 

 Um das Tier von vornherein vor unbeabsichtigter Dressur auf 

 optische Zeichen zu bewahren, lasst man es mit Scheuklappen ar- 

 beiten, die das Gesichtsfeld nach der Seite und nach hinten vollig 

 abdecken, wahrend alle Anwesenden hinter dem Pferde stehen. 

 Auch der Lehrer begibt sich nur dann fur kurze Zeit nach vorn, 

 wenn er eine Aufgabe an Gegenstanden erlautert oder an die Tafel 

 schreibt. Haufig unterlasst es Krall, das Pferd nach einer falschen 

 Antwort durch Zuruf zum Verbessern aufzufordern. Das Tier merkt 

 jedoch anscheinend an dem Schweigen der Anwesenden, an dem 

 Ausbleiben des Lobes, dass die Antwort nicht gestimmt hat. Wie 

 fragend sieht es sich dann manchmal nach seinem Lehrer um oder 

 wiederholt die Antwort von sich aus und zwar in vielen Fallen 

 richtig. Dieses Besinnen, das sich auch in zogerndem Treten aus- 

 sprechen kann, ist ungemein charakteristisch fiir das willig lernende 

 Pferd. 



Ich lasse jetzt einige Ausziige aus meinen Protokollen folgen. 

 (Bei den Antworten bedeutet R. richtig, F. falsch, V. Versagen.) 



I. 9. III. 14. Morgens. Anwesende: Krall, der Pfleger Albert, 

 Chefredakteur Erdmann, Dr. Gruber. 



Jona wird vor das Tretbrett gefiihrt, wo sie ruhig frei stehen 

 bleibt. Die Fragen werden alle von Krall gestellt, der Pfleger halt 

 sich stets im Hintergrund und wird nur zur Hilfeleistung gerufen, 

 wenn das Pferd unruhig wird. 



